人教版四年级上册第四组单元整组教学设计.doc

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1、人教版语文第七册第四组单元整组教学设计栖凤小学胡国芬肖娟娟教材分析：本组教材围绕作家笔下的动物这一专题，编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的不同特点，感受动物的可爱，比较文章表达上的不同特点，初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题，语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情，“我的发现”引导学生发现作家的语言特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。

2、进行课文教学时，教师要注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。学习目标：1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。2．以四篇课文为研究材料，学习描写动物的一般方法和规律。3．积累词语句子。学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动。4．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。5．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自

3、己喜爱的动物。6．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。7．通过阅读四篇课文，理解激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。总体构想：　　模块一：走进动物，整体感知动物形象。通读四篇文章，在理清字词障碍的同时初步感受动物形象。　　模块二：走近动物，感受动物的可爱。在整体感知动物形象的基础上，带领孩子深入地读，在读的过程中体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。模块三：综合练习，言语训练，整体推进。通过综合性练习，口语交际，习作等，检验学生的学习效果，让孩子学以致用，落实到实

4、际中。　　　　模块一：走进动物　　教学流程　　　　一、图片导入出示有关动物的卡通图片，说一说这些动物给你留下了什么印象？　　二、自由读课文，你喜欢文中的哪些小动物？　　三、学习字词　　1.自由读四篇课文，在文中识记生字。查字典和小组合作结合，解决四课的生字词。　　2.识记词语盘点中的词语，小组合作学习，小组长检查。　　3.画出能表现动物特点的句子，边读边想象。四、检查学习情况。模块二走近动物感受可爱板块一作家笔下的鹅一、自学《白鹅》《白公鹅》，做到：1、我会读：朗读课文，把课文读正确、读流利，尤其是读准生字的音。理解不懂得词语。2、想明白：白鹅和白公鹅分别有

5、什么特点，用“——”划出相关的句子。3、会思考：作者分别从哪几个方面描写白鹅和白公鹅特点的？划出相关语句，圈出关键词，作好批注。作家笔下的鹅白鹅白公鹅特点从哪些方面来具体描写的二、阅读课文，完成下列表格：（提示：在文中划出相关语句，找出关键词填表。）三、搜集课外书中描写小动物的片段：四、品读感悟（一）引入新课1、我们来做一个游戏，请根据老师的提示猜一首诗，看谁反应快？2、有一个小孩儿，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见小孩儿面容清秀，聪敏伶俐

6、，就问他几个问题。结果对答如流，使客人惊讶不已。小孩儿跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试他，便指着鹅儿要他以鹅作诗，小孩儿略略思索便创作了这首诗——《鹅》。全班诵读《鹅》。3、今天，我们一起学习作家丰子恺和叶.诺索夫笔下的鹅。（板书课题）（二）品读感悟整体感知：1、同学们课前已经预习了课文,丰子恺笔下的白鹅和叶.诺索夫笔下的白公鹅给你的整体印象是什么?（出示白鹅高傲白公鹅海军上将的派头）点拨白鹅：好一个高傲的动物！“高傲”是什么意思？为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗?点拨白公鹅：全是海军上将的派头。出示海军

7、上将的图片。2、指导朗读：对比读，齐读。3、作者是怎样描写白鹅的高傲和白公鹅的海军上将的派头的呢？同学课前阅读了课文，请拿出前置作业，在小组内分享吧！小组合作学习：（课件出示前置作业的表格）（时间为7分钟）交流展示：1、小组上台展示、评价；2、教师点拨：（重点学习步态）在这两篇课文中，两位作者有一个共同之处——描写了鹅的步态，我们一起来探究作者是怎样把鹅的步态写具体的：点拨一《白鹅》走路高傲：第四自然段A、自由读第四自然段，边读边演一演鸭和鹅走路的样子。B、指名表演，评价。视频展示净角出场视频，再模仿表演。C、想象：白鹅，你傲然地站在那里，我走过来你也毫不相

8、让，你心里在想些什么？白鹅，你非但毫不相让，还伸出脖