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时间:2020-01-16
《人版四年级[上册]第四组单元整组教学设计说明》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、....人教版四年级上册第四组单元整组教学设计 教材分析 本组教材围绕作家笔下的动物这一专题,编排了中外作家的四篇文学作品和一个“语文园地”。高傲的白鹅,性格古怪的猫,慈爱尽职的母鸡,无不性格鲜明,栩栩如生,可亲可爱。本组课文教学是要引导学生通过充分读书,体会每一种动物的不同特点,感受动物的可爱,比较文章表达上的不同特点,初步体会几位作家语言的不同风格。配合本组专题,语文园地也作了相应的安排──“口语交际”和“习作”让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情,“我的发现”引导学生发现作家的语言特点,体会作家表达喜爱之情的特别方式。
2、进行课文教学时,教师要注意到这个特点,把读与思、读与写有机地结合起来让学生通过读书,感受动物的可爱、可敬,通过同题阅读,使学生体会到,同样是写动物,观察的角度不同,心理体验不同,运用的表达方法就不同,语言也各具特色,学生从中可以体会到不同风格的语言表达,丰富自己的语言积累。 学情分析 学生在学习语文方面,已经具有一定的独立识字的能力,有了一定程度的语言文字的积累,在学习方法上也有了一定的积淀,同时他们也具备一定的欣赏美、辨别美的能力,他们能够自主、合作、探究地进行语文学习,对学习语文的兴趣浓厚。但是作为十来岁的学生,他们对事物的认识,对真、假,美、
3、丑的辨别是十分有限的,加上他们的个人表现欲望十分强烈,自我控制能力差等因素的影响,因此,在教学时应结合学生的阅读心理,联系学生已有的知识点,设计教学环节,确立教学重点、难点和目标,继续加强语文阅读能力的培养,循序渐进,减少学生的无效劳动,增强计划性,减少盲目性,注意培养学生的动手动脑能力,使课内外语文学习紧密联系,拓宽语文学习的渠道,使学生在丰富多样的活动中学语文,用语文,努力使学生达到课内学,课外用,使语文真正成为学生学习过程中不可多得的好伙伴、成为学生前进过程中的挚友。 总体构想 整个单元的教学分为六个模块 模块一:走进动物,整体感知动物形象
4、。通读四篇文章,在理清字词障碍的同时初步感受动物形象。 模块二:走近动物,感受动物的可爱。在整体感知动物形象的基础上,带领孩子深入地读,在读的过程中体会动物的有趣、可爱,感受作者对生命的关爱、对生活的热爱;在阅读中体会作者抓住特点写的方法,感受作者幽默风趣的语言风格。模块三:综合练习,言语训练,整体推进。通过综合性练习,口语交际,习作等,检验学生的学习效果,让孩子学以致用,落实到实际中。 模块四:走进动物小说,激发阅读兴趣。 模块五:语文实践活动——关于动物的儿童诗。 学习目标 1.认识15个生字,会写25个生字,能读记文中词语。可编辑...
5、. 2.以四篇课文为研究材料,寻找描写动物的一般方法和规律。 3.通过词语、句子的积累,增加语言储存,为语文学习奠定基础。 4.学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动。 5.培养学生探究语言,对信息分类整理概括的能力。 6.培养学生描写动物的能力,能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 7.学会比较分析,提高学生发现语言特点的能力。 8.通过阅读四篇课文,理解课文所描述动物形象的特点。 9.激起热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 模块一:走进动物 教学流程 自由朗读课文——了解课文主要内容——整体识记字词——对文中
6、的动物有初步的感受 板块设计 一、图片导入出示有关动物的卡通图片,说一说这些动物给你留下了什么印象? 【设计意图:用这样的方式导入,既能够让孩子感受动物的特点,又能对所学文章中的动物形象有所感受,同时又能激发孩子学习的兴趣】 二、自由读课文,你喜欢文中的哪些小动物? 三、学习字词 1.自由读四篇课文,在文中识记生字。查字典和小组合作结合,解决四课的生字词。 2.识记词语盘点中的词语,小组合作学习,小组长检查。 【设计意图:四年级的孩子生字已经掌握了一大部分,所以学习起来比较容易,主要培养孩子的自学能力,让孩子在自主合作中识记生字,为后面
7、课文的学习扫清障碍。】 3.朗读感悟动物形象.可编辑.... 4.画出能表现动物特点的句子,边读边想象。 5.默读自己喜欢的课文,总结出自己喜欢的动物的特点。 6.交流自己喜欢的动物的形象。读读课文中哪些句子表现了这一形象。 提示: 白鹅:高傲 白公鹅:不可一世 猫:淘气、可爱 母鸡:由浅薄媚俗到崇高伟大 【设计意图:这一环节的主要是,在通读本单元四篇课文的基础上,让学生了解作家眼中和作家笔下的动物是什么样的?高傲的白鹅,好斗的白公鹅,性格古怪的猫,慈爱的母鸡等这些性格鲜明,栩栩如生的形象,让学生有一个整体的感知。】 模块二:走近
8、动物 教学流程学习《鹅》《猫》,习得学习方法——运用习得的学习方法学习《白公鹅》《母鸡》——
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