我多大了-教学设计-教案.docx

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1、教学准备1.  教学目标⒈能在阅读的过程中独立认识本课“龄暮、猩、寿、概”５个生字；通过不同的方法理解“嬉戏、朝生暮死、放射性元素、大概”的意思。⒉正确流利地朗读课文。了解课文内容，读好地球的几次问话。通过联系上下文的方法，体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化，分角色有感情地朗读课文。⒊了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激起学生探究科学奥秘的兴趣。2.  教学重点/难点了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄，激发学生探究科学奥秘的兴趣。体会地球在了解自己年龄过程中的心情变化。3.  教学用具教学课件4.  标签  教学过程一、导入学习。1、板

2、书课题：27 我多大了指名读题、齐读。2、这句话是谁说的？  根据回答 板书：地球3、地球一直不知道自己的年龄，（板书：年龄）就去问太阳妈妈，太阳妈妈是怎样告诉他的呢?学习生字“龄”。龄是形声字；“齿”是它的形旁，以前人们根据牙齿来推断动物的年龄；“令”是它的声旁。指名给“龄”组词。出示第一小节。自由读、齐读。过渡：在太阳妈妈的建议下，地球开始在自己身上找答案，地球向谁打听呢？我们自己来读读课文。  二、初读课文。1、按自学要求自读课文。（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄？(用括号在书中括出来

3、)2、交流反馈。在太阳妈妈的建议下，地球向谁询问自己的年龄？根据回答，板书：蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、铀3、学习生字，认识“蜉蝣、龙血树、铀、猩猩”⑴认识“蜉蝣”正音：指名读正确。从这两个字的部首你知道了什么？（这是一种昆虫。）出示“蜉蝣”图，学生介绍 “蜉蝣”的有关信息。（教师梳理蜉蝣的样子、生存时间、生活地点、种类）⑵认识“龙血树”。出示相关材料，自由朗读，你对龙血树有了哪些了解？（梳理龙血树的生存时间、功效、生长地点）⑶认识“铀”出示图片，老师简介。学生查字典理解：放射性元素（能发出射线而衰变成另一种元素的化学元素。）过渡：这些人有没有给地

4、球带来满意的答案呢？是什么原因呢？ 三、研读课文。（一）了解地球及它身上的其它一些东西的大致年龄。⒈默读课文，边默读边思考，完成表格。名称  生活的地方  年龄  蜉蝣  池塘上空  一天  海龟  地球  宇宙  ⒉填写表格，交流。理解“朝生暮死”。l 课文中哪个词语也是表示一天的时间。l 从这个词中找出两组反义词。（朝—暮；生—死。）l 指名用词素分析法来说说词语的意思。（早上生晚上就死了，说明存活的时间很短。）⒊根据表格内容及收集的资料练习说话。世界上的物质和生物是那样有趣、奇特。                                  

5、                                  （从生存时间、生活地点等方面进行介绍）⒋师生小结：作者在写的时候，先写地球问年龄只有一天的（   ），接着问（         ），又问（         ），然后问（           ）。也就是说作者在描写地球询问自己年龄的过程时是按他们年龄大小的顺序来写的，这样条理就比较清楚了。（二）体会地球心情的变化，指导有感情地朗读全文。⒈地球去寻找答案的过程中心情是怎样的呢？默读2~17节，用“——”划出地球的几次问话。⒉交流出示地球的几次问话。地球问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”地

6、球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗？”地球看见海龟在海滩上，又问：“长寿的海龟，你知道我的年龄吗？”地球问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？”地球说：“难道你知道我多大了？”⑴轻声读，想想地球的心情有什么变化？为什么？⑵如果给你这些词，你会怎么填？出示：着急   急切   惊喜    迫不及待   心急如焚  高兴  惊讶地球（    ）地问：“蜉蝣，蜉蝣，你知道我的年龄吗？”地球看见大猩猩们在森林里追打嬉戏，就（  ）地问：“聪明的大猩猩，你知道我的年龄吗？”地球看见海龟在海滩上，又（   ）地问：“长寿的海龟，你

7、知道我的年龄吗？”地球（　　）地问：“老寿星龙血树，你知道我的年龄吗？”地球（　　）地说：“难道你知道我多大了？”（答案不唯一，只要合理即可。）⑶交流，随机指导感情朗读。⒊分角色朗读课文2~17节。（三）总结全文：地球通过向蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、铀打听自己有多大了后不仅知道了自己的大概年龄，（指名用找近义词的方法理解“大概”的意思），而且也知道了蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树的寿命和化石、铀等物质存在的年限长短，增长了知识。    课堂小结四、复习巩固。1、正确朗读下列词语。朝生暮死、猩猩、海龟、长寿、扎根、大概2、按课文叙述顺序排列下面的句子。

8、（   ）海龟告诉地球，它最多活两三百年。（   ）地球知道了龙血树的年龄。（