高一语文期中考试试卷质量分析

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1、高一语文期中考试试卷质量分析2高一语期中考试试卷质量分析　　第一卷阅读题共70分。第一大题是论述类本，共9分　1试题分析：题干要求选出关于《报任安书》和《太史公自序》的表述不正确的，这是考查学生理解重要概念的能力。首先浏览选项，然后到中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析项结合本内容“由于二者属于完全不同的体，导致其叙事策略和言说方式大相径庭。其中，关于‘李陵之祸’的表述最为明显”可知，表述绝对，“李陵之祸”的表述只是最为明显。这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非

2、所问、混淆范围，强拉因果、曲解意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变的表述和概括的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括的内容较难，答题时首先阅读题干，在中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项B结合本内容“由于二者属于完全不同的体，导致其叙事策略和言说方式大相径庭。其中，关于‘李陵之祸’高一语文期中考试试卷质量分析2高一语期中考试试卷质量分析　　第一卷阅读题共70分。第一大题是论述类本，共9分　1试题分析：题干要求选出关于《报任安书》和《太史公自序》的表述不正确的，这是考查学生理解重要概念的能力。首先浏览选项，然后到中找到与选项相关的语句，进行比较、

3、辨析项结合本内容“由于二者属于完全不同的体，导致其叙事策略和言说方式大相径庭。其中，关于‘李陵之祸’的表述最为明显”可知，表述绝对，“李陵之祸”的表述只是最为明显。这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变的表述和概括的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括的内容较难，答题时首先阅读题干，在中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项B结合本内容“由于二者属于完全不同的体，导致其叙事

4、策略和言说方式大相径庭。其中，关于‘李陵之祸’高一语文期中考试试卷质量分析2高一语期中考试试卷质量分析　　第一卷阅读题共70分。第一大题是论述类本，共9分　1试题分析：题干要求选出关于《报任安书》和《太史公自序》的表述不正确的，这是考查学生理解重要概念的能力。首先浏览选项，然后到中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析项结合本内容“由于二者属于完全不同的体，导致其叙事策略和言说方式大相径庭。其中，关于‘李陵之祸’的表述最为明显”可知，表述绝对，“李陵之祸”的表述只是最为明显。这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题

5、时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变的表述和概括的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括的内容较难，答题时首先阅读题干，在中找到题干对应的区位，然后仔细分析，联系题干，此题的选项B结合本内容“由于二者属于完全不同的体，导致其叙事策略和言说方式大相径庭。其中，关于‘李陵之祸’的表述最为明显”可知，表述绝对，“李陵之祸”的表述只是最为明显。2题干要求选出对“私语真情”的理解和分析不符合原意思的一项，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在语段，选项结合本第三节内容“是书信体‘学性’的主要标志

6、之一，就在于它的个人化和情感性，即‘个体情感’本身的学属性。它不像宏大叙事作品那样必须借助于普遍情感的‘个人化转换’，因为它本身就是个体情感的直接显露或自由宣泄”可知，偷换概念，此项表述的是“书信”的特点。分析概括作者在中的观点态度。能力层级为分析综合。这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般是“下列各项中，表述不符合原意思的一项是”，“下列对原中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。项结合本第三节内容“是书

7、信体‘学性’的主要标志之一，就在于它的个人化和情感性，即‘个体情感’本身的学属性。它不像宏大叙事作品那样必须借助于普遍情感的‘个人化转换’，因为它本身就是个体情感的直接显露或自由宣泄”可知，偷换概念，此项表述的是“书信”的特点。3．试题分析：题干问的是“根据原提供的信息，下列理解不正确的一项”，可见本题考查对作者观点的理解。先找出选项所在语段，A项结合本第一节内容“中国古代书信脱离公牍性质而成为私人之间的往，就现存献看，当在秦汉之后，例如司马迁的《报任安书》”可知，“发端于汉史学家司马迁的《报任安书》”