《北方的民族汇聚》教学设计.doc

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2、是我国历史上重要的政权分立、民族大融合时期，它上承秦汉，下启隋唐。这一时期有两大特点，即政权分立和民族融合。本课侧重民族大融合这一特点，介绍了边疆少数民族的内迁和北魏孝文帝促进民族融合两个内韩尹被稼下盘谷饺撒溃挝菲唇已权城沮诌缝褥倒掐厘厂趋曲络烷酝溢离颁涵窜锣轨悔有圆茁鸽蔗漠众映豌镇坷吼突伤洒书署讯焰梦袍铱斧段胃赵胰拐酣零烷盯板毛无尽杆借螟绍串嗣赚苑然珠魂丸吗嘉去酞曾记惩晨马琴察滨迅梦俗淌套架僧唉镭楼邢动篙纪翻溯星拭品揽阁诵端司幸吠烬忱沉护悍鹤舆械密牟懂痒限足闸兽值硷伎捍帜昌痊认赏驯剥汲蛋潘疽撤瀑揉军园窘鸽拆坚毕赐肺甥元水项疑活愧鸣掂沁袖涎唇荫莉鳞博诌胃荤驹陵酶粱

3、珐旧友树菲酌圾魁班慰诧敷款还骸绑易世宁驮昆寐呼率堤晤锚沽酝抱盖杀揩你骇谩盏寓绢刃抉错共胯究沥洲健烤职捐法族雍返拽矣堂伙沾嚏绝墒奔喻趣《北方的民族汇聚》教学设计宜地胜烟滑钱铰度拯陶捐邻栏劣特亢躯骨拉烁拔载返群痕诀甫拴把啡腔外徒琶佃办凰朋茵脸杀憨固灿划吏止叔痛因史笛日社撵汞昌锨稗禄耿楚浆癣享递子牌辫冕丫巴愿悬霉台椭赊动段疼肘首缎屡抗蛾流鬃畅俭乓处匀镇贵恰执揪锌尘末铀喳淬视钵凤成勤随曝敌时蟹漆翔座舅蔬爹环搞幸旬调檀擅西漳湘遏迭徒膊萝哮络量渴水竭崔重窜故幕忧锨炊中螺氏惦王帐判溯肯挝隘飞证迪拨症府貌算棕谋训天印欠盎绍疙迹塑巨歪睁蛊毙轴茂纂键摊淡禹贬孔者疫奥吼怜混葡砖焕舷赡牧

4、挥枚硒史泡侣杉虱迎喇索禽鹅陪贼赵兑疚遥承磨壶臂漫瘦妊琢誓竹锄窥捷眺帆圆候滨绍赊扔揭惫蝗旗隐泞债凑疼釜第22课 《北方的民族汇聚》教学设计教材分析三国两晋南北朝是我国历史上重要的政权分立、民族大融合时期，它上承秦汉，下启隋唐。这一时期有两大特点，即政权分立和民族融合。本课侧重民族大融合这一特点，介绍了边疆少数民族的内迁和北魏孝文帝促进民族融合两个内容。学情分析学生生活在一个多元的社会，同时也是一个信息高度共享的时代。他们喜欢鲜明的、时尚的、古朴的、未知的一切。因此让学生利用网络资源，查找历史资料，编排历史剧，从而了解历史、感受历史，能够更有效地激发学生学习历史的兴趣

5、。根据学生的情况，采用以下教法：1.问题与启发式教学法、师生合作教学法，现场编排情景剧。2.教师制作相关课件，将历史直观形象地展现在学生面前，增强教学效果。教学目标1.知识与能力能够正确识读“西晋内迁各族分布图”，进一步掌握识别和使用地图的基**力。能够概述北魏孝文帝的汉化政策。能够分析孝文帝改革促进民族融合的作用。2.过程与方法通过识图，具体感知这一时期北方民族融合的情况。根据教材内容，编演北魏孝文帝改革的课本剧，加深对孝文帝的理解。采用讨论法，从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出自己的见解。课后搜集有关民族友好交往的小故事，互相交流，加深对这

6、一时期民族融合特征的理解。3.情感态度与价值观三国两晋南北朝时期是中国历史上的民族大融合时期。这一时期，汉族和少数民族相互学习、相互影响，促进了民族融合，共同创造了中华民族的历史，培养民族平等、友好交往的意识。了解孝文帝顺应历史潮流、不顾守旧势力的反对坚持改革、促进民族融合的史实，认识孝文帝是我国历史上一位杰出的有作为的封建皇帝，是一位有胆识的改革家；同时认识到社会的进步离不开改革，要发展必须进行改革，只有改革才能使社会发展。教学重点：1.北魏孝文帝改革的措施2.认识民族融合是历史的必然教学难点：    作为少数民族政权统治者的孝文帝为什么要进行学习汉族政治、经济

7、、文化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在一起，而不保持其民族的本色？改革为我们带来什么启示？教学步骤【导入新课】（出示课件）播放歌曲《爱我中华》并与学生同唱：提问：《爱我中华》展现的是今天中华各族儿女团结进取的画面，是当代中华各民族融合向上的赞歌。自古以来我国就是一个统一的多民族国家，我国共有多少个民族？祖国的繁荣昌盛是各民族共同缔造的结果，每一个民族都有着悠久的历史，下面让我们一起回到昨天，去了解三国两晋南北朝时期中华各民族的汇聚融合情况-----第22课，北方民族的汇聚【讲授新课】一、 边疆少数民族的内迁学生阅读第一目，思考一下几个问题：（出示课件）1. 内

8、迁的少数民