说屏上课正式教案

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1、《说“屏”》教学设计一、教学目标1、知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文，了解说明对象及其特征，理解文中古诗句的含义及作用。2、过程和方法质疑和探究，自读、细读和品位。3、情感态度目标激发学生对我国传统文化的审美情趣。二、教学的重点体会文章诗情达意的说明性语言。教学难点：同上三、教学方法导读法——创设情境，引导学生生疑、质疑——指导、点拨解疑教学过程一、激趣和回忆式导入1、展现屏的图画，师：我们以前学的哪篇课文出现了这一事物——《口技》，“口技人坐屏障中……”回忆《口技》中的“屏”，引入学习陈从周的《说“屏”》（板书：课题）二、初读课文（写了什么）1、自由阅读课文。圈画出文中值得

2、我们学习的字词。纳凉、销魂、似隔非隔、微妙、擅长、称道、点缀、帷幕、缓冲、忒、韶光、雅俗之别、伧俗、得体、休憩、2、说“屏”的说是什么含义？——暂定为说明、介绍引号的作用——指特定的事物或特定的内容3、问“屏”是什么？——屏者，障也。——陈从周《说“屏”》（文言文中的判断句式）师：成语一叶障目中的“障“的意思——遮挡放在室内用来挡风或隔断视线的用具。——《现代汉语词典》4、文章介绍了屏的哪些内容呢？用文中的相关的语句。——作用、分类、设置（板书）（2——4段）都有相应的关键句子三、质疑探究（为什么写）1、文章就是写这些吗？作者为什么写呢？文章有没有交代？——第5段“聪明的建筑师、家具师们，以你

3、们的智慧，必能有超越前人的创作，诚如是，则我写这篇小文章，也就不为徒劳了。“（希望现在的人能创造出比以前更好的屏）2、“诚如是”这文言词语是什么意思？（果真像这样）超越前人了吗？（没有）我们现在的“屏”主要是什么方面比不上古人？（美感）这两句表达了作者的什么感情呢？——（遗憾，由此也产生了对建筑师和家具师们地期望）这种期望也正是作者写这篇文章的目的啊！（请学生读出这种情感）3、那么陈从周为什么对屏有如此深厚的情感呢？文章哪一段交代了呢？——第1段（请一位同学来读，其他同学思考）1）浓厚的家庭文化的熏陶3（诗欣赏PPT）写的是一个孤单的宫女在用夏日的小凉扇扑打着飞来飞去的萤火虫师：你妈妈带你纳凉

4、时，会吟这样的诗句吗？（不会）那他的母亲怎么会呢？（很小时就受到浓厚的家庭文化氛围的影响）“销魂“解释：灵魂离开了身体，说明作者已经完全陶醉在那情境中了，以至于作者“后来…………不禁心生向往之情”可见对屏的（喜爱）2）因为研究古代建筑，感觉到它的神秘和微妙（与自己从事的职业有关）4、这段哪句话概括的讲了“屏”的特点——（功能与美感相结合的文章关键是一个“巧”字）（板书：功能、美感、巧）5、这段表达了作者对古代屏的什么情感呢？——喜爱“连外国人都齐声称道”——自豪（齐读，感悟这种情感，不要吝啬感情）四、深入品读（怎么写）1、既然作者的写作目的是希望现代的建筑师、家具师们能够在制作屏时重视功能与美

5、感的统一，所以我可以断定2至4自然段也一定不只是介绍屏的功能，定是介绍和表达屏在作用、分类、置放方面也是功能和美感相结合的。但，这只是我的猜测，你们能为我的假想找到根据吗？1）此中要欣赏诗句2）讲述用词的准确性“置”“点缀”“似乎”①“过去的院子或天井中，为避免从门外直接望见厅室，必置一屏……”“置”改为“放”如何？不可，“放”比较随意，“置”则更有心思，是精心放得，要注意到与周围景物融合，更体现了屏在使用时要注意它的美感②屏的分类（各种屏，PPT）想想就很美，假设，看看美不美？假设在林黛玉的闺房里放一个金碧辉煌的、很豪华的金屏，美不美？（不美）为什么？（与人物性格不符）那应该放什么屏？（锦屏

6、或画屏），所以屏的分类在“艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人地不同的经济与文化水平。”③这里还有引用一句“锦屏人忒看得这韶光贱”为什么引？——文化味更浓文中运用大量的诗句和文言词语有何作用呢？——文章多处引用古诗词和文言词语，使全文有浓浓的诗意和韵味‘屏风和古诗词都是中国传统文化的载体，都凸显了中国文化，两者是相称的。这句诗是《牡丹亭》“游园”一出，杜丽娘为没有珍惜大好时光而感到惋惜，“锦屏人”指闺中女郎，“忒”的读音，是“太”的意思，“韶光”指美丽的春光，暗指自己的青春，这句诗凝聚了主人公心中的无限哀怨④屏的设置要“得体”——要因地制宜，大小由人但“近来……总勾不起我的诗意”，为什么？——

7、“原因似乎是造型不够……”“似乎”删去可以吗？——不可，造型不够轻巧……这只是作者的推测只是作者自己的感觉，不能把自己感觉强加给别人，还有“勾不起我的诗意”的原因也可能有其他原因，这个词就体现了用语的准确性小结：作者在介绍屏的功能时都是围绕这一句“功能与美感相统一”2、所以作者说屏是真够吸引人的，“闲倚画屏”“抱膝看屏山”也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用。最后，作者把对屏的关注点完全