藤野先生学案2.doc

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1、学案设计题目藤野先生课时3课时学校长岗中学教者年级八学科语文设计来源自我设计使用时间2012年3月1、2、5日学习目标知识与能力：1、理清文章结构层次。2、围绕作者与藤野先生的交往来分析文章。过程与方法：1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。3、赏析课文重点语句的方法。情感、态度与价值观：通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。学习重点理解选择典型事例突出人物品质的写法。学习难点理解本文作者弃医从文的思想原因。一、课前复习1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。进入初中以来我们学过了

2、写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？二、探究学习初读课文，疏通阅读障碍1．学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。2．教师引导学生解决部分字词的读音和意义。3．划分文章的段落层次，理清文章的写作思路。4．思考讨论：这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的?学生讨论后明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。研究藤野先生的人物形象5．学生默读课文，采用跳读法，阅读与藤野先生有关的内容。6．请学生根据所阅读的内容，在下列空缺处填上适当的内容。藤野先生是一个——的

3、人。这是一道开放性的填空题。要想填写好，首先要准确把握好课文内容，然后选好填写的角度，概括好填写的内容。学生发言时，教师既要注意引导学生畅所欲言，又要把握学生回答的正确性，不可放任自流。从不同的角度考虑，填写的内容是不相同的：从肖像角度来考虑：黑瘦，八字须，戴着眼镜，医学教授。依据第6段。从生活习惯的角度来考虑：生活俭仆。依据第9、10段。从治学的角度考虑：认真负责，治学严谨。依据第16、17、23等段。从对待学生的角度来考虑：热情诚恳，循循善诱。依据第11—15、21、22等段。7．思考：作者写了与藤野先生交往中的四个典型事例，分别表现藤野先生的思想品质。这一

4、环节旨在引导学生进一步理解本文选取典型事例从不同的角度表现人物品质的特点，让学生明白写记叙文时对事例要有所选择。如果前一环节(即填空)解决得比较好，则此处只要稍做归纳即可。参考答案如下：添改讲义工作认真负责纠正解剖图对学生严格要求关心解剖实习热情诚恳了解女人裹脚求实精神8．学生再次速读课文，思考：“我”对藤野先生怀有一种什么感情?请引用课文内容简要回答。学生讨论后明确：首先是一种感激和怀念之情，这种感情体现在以下行动上：①装订收藏讲义。②悬挂先生照片。③多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。之所以有这种感情，是因为藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他

5、对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”。然后是一种愧疚之情，因为“状况也无聊，说起来无非使他失望，”“一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片”。二、基础练习1、疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义：绯红（）油光可鉴（）不逊（）匿（）名发髻（）诘（）责喝（）采深恶（）痛绝杳（）畸（）形2．文章内容梳理：(1)文章是按事情发展的顺序来组织典型材料的。(2)以作者的变化为线索。(3)变换了三个地点：①“我”在；②“我”在；③“我”离开后。(4)段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。四、拓展练习阅读我就往仙台的医学专门学校去……..可惜

6、每天总要喝难以下咽的芋梗汤。回答7—11题。7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站，用意是8、“物以稀为贵”具体表现在9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指。10、本文段写在仙台受到优待，作用是。11、本文段在全文内容结构上的作用是什么？[答]。阅读过了一星期……..究竟是怎么一回事？”。回答13—22题。13、概括本文段的主要内容14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指。15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。[答]（1）（2）（3）（4）16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的，而且极为认真负责的

7、，这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。其中最能表现“及时”的词语是；最能体现“全面”的词语是；最能体现“细致”的词语是；最能体现“始终如一”的词语是。17、“我拿下来打开看时，很吃一惊，同时感到一种不安和感激”，“我”因何“吃了一惊”；“我”又因何“感到一种不安”。18、“实物是那样，我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的态度。19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是（用文中的语言回答）20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①和②的高贵精神。21、本文段主要采用、的描写方法来表现人物形象。22、本文段的记叙

8、顺序是。阅读中国是弱国…