二年级语文下册第六单元课时备课.doc

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1、小学语文第四册第六单元备课21画家和牧童教学目标：1、会认13个生字，会写12个字。2、正确有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重、难点：引导学生体会要敢于挑战权威教具准备：挂图字卡录音机及磁带，投影仪等。教学流程：一、创设情境，自读识字1、“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。2、出示课题。《画家和牧童》（齐读课题）3、谁知道老师为什么这样写课题？（学生

2、自由发表看法）4、引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童拱手说“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。二、合作交流，整体感知　　1、自由读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。2、小组展示，同桌互相读读，向大家展示你的朗读情况。3、小组交流，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？三、词句引领，读中感悟：1、出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。2、图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？3、小组分角色朗读课文，表演图中的故事。4、对比，感悟人物品质。戴嵩---牧童12小学语文第四册第六单元备课年龄不一样：

3、一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。5、看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。6、四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。7、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）7、领悟内容诵读全文。　　（1）想象当时的

4、情况，人们听了会说些什么？　　（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？8、带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。四、巩固应用，拓展延伸：1、学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！　　　2、用你最喜欢的字组个词，再说一句话。（小组内进行）　板书设计：　画家　　和　　牧童　　　　　　浓墨涂抹　和蔼　　　　喊　　　　　　轻笔细描　惭愧　　　　　　　虚心　　　　　　　　勇敢教学反思：12小学语文第四册第六单元备课22我为你骄傲教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理。3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会

5、承担责任，学会宽容。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教具准备：课件或挂图、教学流程：一、创设情境，自读识字1、谈话引入：课件出示“骄傲”。同学们，你们知道骄傲是什么意思吗？教师借助课件演示画面：A、展示骄傲的贬义意思（如骄傲的公鸡）B、展示骄傲的褒义意思（运动员在比赛中获得金牌）引导学生观察体会“骄傲”的不同含义。你们喜欢哪个意思的“骄傲”？教师相机引出课文。（板题）2、挖掘体验：同学们，在你们的学习和生活当中，有过“闯祸”的经历吗？当时你们是怎样想的？后来的结果如何？由此引入课文内容，板书课题。　　　　　3、启发学生思考：读了课题你想知道什么？如：课题中“我”是谁？“你”又

6、是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？4、简略读文，交流自读发现，初步了解课文内容。5、用自己最喜欢的方式再次读课文，（如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读），遇到有生字的地方，作上标记，并把生字连成词多读几遍。二、合作交流，整体感知1、谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个就读哪个。课件出示生字词语，你还认识吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的卡片，组内交流。12小学语文第四册第六单元备课2、汇报识字方法，教师强调难点字。3、游戏识字,开火车扩词等。4、想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。三、词句引领，读中感悟1、你读懂了些什么？还有什么地方没有读懂？课文中的“我”的心里

7、是怎样变化的？分组学习，读书讨论。划出相关的句子。概括能表示”我“心情变化的关键词语，写到黑板上：开心、害怕、不自在、轻松2、找出相关的句子后，引导学生感悟“我”的心理变化，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文3、开心：想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时"我"和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句子练习有感情读文。（重点句）我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。害怕：想像当“我们听到玻璃破碎的声音时”的表现。“像兔子一