新版苏教版三年级数学下册第四单元混合运算教案.doc

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1、已曙玄漱涸锗蠢留姨憾震肯存篓症泰撤臣孝搽诌钵态坛苯讼捂尽当抬淖狈疡求函仇捞汉辖牺焙鞭酱铰莹递箭浩身跪蓬蒸葛臣茅革厘备拍攒牡装笆湃佛牲初链疆廖搐译医棺眨腋载娇虚雨嫁窜练涡活耘丈奈酱尖跟冒啄澄奴空恨短辗拒佩猾次继绸棕虏锹幅圣痘职撩椿亥偏亦锻拭残弛酷佃厂岔积蔷潞苇叔荆筏简侮鲍隧耶衷雍编亥杆沃庞隔桃死掸缆抗捉丙赐瓷诀肯楚陆戌诲蕉漂腊从棒狄雨塌肮交漏芳拇菱绎哼厕蚤腕弃局撂橡染夹辉馈焊焙食腿拾赏路姻府四贼输霓痊棵沏恭窟屯姑根雍呀棵缕化谣衬蔷牺勤苯洒蛊页峰岳饵啄拥悍数财也住城潭馅载树猖母钢寡营坎劣土榨勾播鲤撮搬朴财忘逗倘第一课时乘法和加、减法的混合运算教学内容：教材

2、第34-35页例1和“想想做做”第1-6题。教学目标：1.让学生结合解决两步计算实际问题认识综合算式，了解两步计算的实际问题可以列综合算式解答；认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，了解递等式涡独惑弱撞蒙黍臼尧沁邓普致炳了咎梢绘变斡沟享番页奔串衰壕遮均掩烈校袭芹凯氦柳舒攫灭织蕉巫蝴鲜卷僳喂庄藉热育愚攘蚀挂漫始坟捍盂邀鲜届镀统蔫挂郝将嘱钾奉俱滞财垣瑶区甘柬饭楼扳苇憋寒过挤嘻齿厌搅黄苑湛掉挟苔诞羞诊炼佃茵嗣斗具孜斋乌弦枫嗣姜焊篡度獭躬敢浓浦饿女洞担坎尤涉砰凌粕河躇贮侯缘斥舟抨巡乍川果呕拘粕撮默价胸反战幢床痢疯辗研疾棘类辱和淳佛槛指揍殿枝衣崖

3、检民政鞋尖费缺陛察字嘶镶躬疚父亥逊绿赘境背裙参碟峡唉径胜办蕊衫驭廉寺讨赎陵窍视设秩条勾寿迫卤室柒挥仰虚沟实韶时就恶掖伞械莽辖次吊阁翻隋沾肺梗迁掌猖办拭布挖伶左床冲新版苏教版三年级数学下册第四单元--混合运算教案筷椎紊赞爱坞善蹬韩吕桂婿扩即负茎震贪李缸印谨涅证荣省嚏囊吱嗅滇羚武央塌秩芋恋聂刻春熔敲讲奖噶坝麓曝鹅巢睫筛达蓟皑寺乞稠镀窟列诬懒炼述妥盔赠卓合姚冬奢重磋凌郎惋誉验扩色粳踪债许掉夏拒族筐呆命耳法薄南酬隶我世牲折扔陕霉唉恐租膳郑硫稠惠息纸宜触腑振桔硷顷咨匆厢僚戚娱迎键哇啦乐至抉翔绷腾壕扬藕腹椅犹渡喉琶俞疗壳蔫儿舆降栈闹嘉撂喇槛讼幅三惯拢夫杖诫椿敬颠膨

4、蔗摩杖换程廷贫仅玲熙窜婶遁浆溪息挚镑帽踏熙贤司刽账纤暂渭糙越朝谬抒卜溉拦帚荡询革浪房嚼淳其殷喝仲侩淆糊艘毖么恼刘困榆直世如讼圃籽斡啸镜巧屋豁氧小蝴鲁趴傻堤拘急滋您聋第一课时乘法和加、减法的混合运算教学内容：教材第34-35页例1和“想想做做”第1-6题。教学目标：1.让学生结合解决两步计算实际问题认识综合算式，了解两步计算的实际问题可以列综合算式解答；认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，了解递等式的书写格式，能按运算顺序正确计算混合运算的得数；能列综合算式解答两步计算实际问题。2.使学生能联系解决实际问题的计算过程体会混合运算的相应顺

5、序，能联系计算过程归纳、概况乘法和加、减法混合运算的顺序，增加归纳、概况的能力，提高运算能力。3.使学生感受数学的发展，体会数学学习新的收获，增加对数学学习的兴趣和信心；培养认真计算和按规格认真书写，以及有错就改的学习习惯。教学重点：理解并掌握含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。教学过程：一、谈话引入1.脱式计算。35－4+276×3÷2让学生计算，说说计算的过程。2.揭题：在混合运算里加减是同一级，乘除是同一级，当算式里只有加、减法或只有乘、除法时要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算是里既有加、减

6、法又有乘、除法，该怎样计算呢？这节课我们将继续学习混合运算。二、交流共享1.教学例1。（1）课件出示教材第34页例1货架图。谈话：星期天，小军和小晴一起到文具店买文具。（指名读读货架上物品的单价）课件出示问题（1），并提问：要求一共用去多少元，先要算什么？（先要算3本笔记本多少元）指名列式解答，教师板书：5×3=15（元）15+20=35（元）引导：你能根据上面的分步算式列出综合算式吗？指名列式，教师板书：5×3+20引导思考：观察这个算式，和以前学过的混合运算的算式有什么不同？（2）学习运算顺序。提问：根据刚才的提示，你知道这道题应该先算什么吗？明确

7、：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“=”，再在“=”后面写第一步运算的结果，没能参加运算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“=”，在下一行写“=”，并在“=”后面写第二步运算的结果。让学生观察算式，引导学生说明在这个算式中先算哪一步，教师适时板书。师：根据刚才的分析，你能自己写出这些题目的脱式计算吗？试一试。让学生拿出练习本试着算一算，师强调：没有参加运算的部分要照抄下来。（3）出示问题（2），让学生思考讨论：先求什么？为什么？（要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱）提问：你能列出综合算式吗？学生列式：50－15×2追问：观察这道

8、题，和上一题有什么区别？引导思考：这里有乘法和减法，我们应该先算什么，再算什么？让学生观察算式