《认识动能和势能》教学设计.doc

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1、11.4认识动能和势能（第1课时）潮安区实验学校黄广庭教学目标1.知识与技能⑴知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能。⑵知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，2.过程与方法⑶通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。⑷通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。3.情感态度与价值观⑸通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。教学重点与难点重点：动能和势能的概念；探究影响动能的因素．难点：势能的概念教

2、学课时：1时教学过程：一、导入新课讲述故事，提示学生思考相关的问题。抗日战争期间，一天，日军进攻我军，火力很猛，我军的子弹快要打光了。“准备大石头，节约子弹！”我军连长发出了命令。战士们立即利用战斗间隙，把一块块石头搬到战壕前沿。“敌人进攻了，滚石头！”连长又发出了命令。战士们用力向下一推，几百块巨大的石头从山头滚下，犹如发生了山崩，砸得日军死的死，伤的伤，龟缩到山脚下面去了。滚下的石头为什么具有这么大的杀伤力？二、进行新课1.什么是能让学生仔细观察教材上的图11-19，讨论分析：（1）做功的两个必要因素是什么？（2）这些物体是否能够做功？

3、你判断的依据是什么？（3）从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？在学生回答的基础上，教师给出“能量”的定义。再引导学生列举一些生活和自然界中物体做功事例，让学生正确认识、感悟“能量——物体能够对外做功，就说这个物体具有能量”。接着引导学生思考下面事例中的问题：五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八、级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。问：哪种风具有的能量最大？（答：飓风。）问：你怎样判断能的大小？（答：比较它们能够做的功的多少。）通过学生的回答总结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的

4、功越多，这个物体的能量就越大。能的单位和功的单位相同，都是焦耳。2.动能的大小跟哪些因素有关引导学生仔细观察教材图11-20和11-21针对上述实例，分析思考下列问题。，得出动能的初步概念。（1）以上这些物体是否具有能量？为什么？（答：具有能量，因为它们都能做功。）（2）它们为什么能够做功？（答：因为它们都是运动的。）（3）这种形式的能应该怎样命名？能否试着给这种能下一个定义？（答：动能，物体由于运动而具有的能叫做动能。）在得出定义后，鼓励学生联系实际，列举具有动能的实例。活动1探究动能的大小跟哪些因素有关“活动1”：通过探究实验，引导学生

5、得出动能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。进行实验之前，先请学生猜想：动能的大小可能跟哪些因素有关？并说明猜想的依据。学生经过思考会猜想：（1）动能的大小可能跟物体的速度有关，理由是：用玩具手枪射出去的塑料子弹威力大，而用手扔出去威力小；（2）动能的大小还可能跟物体的质量有关，理由是：在车祸中，电动自行车撞倒行人的后果不太严重，而以相同速度行驶的大卡车撞人的后果严重。根据教材图11-22进行演示实验。完成实验后，组织学生讨论以下几个问题：（1）两次实验中，分别控制哪些因素不变？哪些因素改变？为什么要这样设计实验？

6、（答：第一次实验中，小球的质量没变，在斜面上的高度变了；第二次实验中，在斜面上的高度没变，小球的质量变了；因为有两个因素（速度和质量）会影响动能的大小，所以当研究动能和其中一个的关系时，需要控制另一个因素不变。）（2）两次实验中，分别让小球从斜面的不同高度或相同高度滚下，目的是什么？（答：使小球滚到水平面上时，具有相同或不同的速度。）（3）为什么让小球推动纸盒？纸盒被推动距离的远近说明了什么？（答：通过小球对纸盒做功的多少比较它所具有动能的大小；纸盒被推得越远，小球能做的功越多，它所具有的动能越大。）然后让学生汇报实验现象，总结结论：质量相

7、同时，速度越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能越大；速度相同时，质量越大的物体能做的功越多，表明它具有的动能大。思考“想一想”，目的是：让学生用决定动能大小的因素来分析和解释生产和生活中的现象，深化对动能的认识，培养运用物理知识分析时间问题的能力。答案是：列车和小汽车虽然速度相同，但列车的质量大，所以它具有的动能大，能够做更多的功，故在交通事故中，列车的破坏性更大。3.势能的大小跟哪些因素有关问：当我们从建筑工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。你知道安全警示牌的内容吗？（答：“当心落物”、“禁止在起重机

8、动臂下停留”等。）落物和起重机的动臂具有能量吗？为什么？接下来我们学习有关这种能的知识。引导学生观察图11-25并回答：（1）被举高的重锤具有能量吗？为什么？（答：重锤具有能量。