11.4认识动能和势能教学设计

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1、11.4认识动能和势能教学目标：知识与技能：1．了解能量的初步概念。2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。4．知道动能与势能的相互转化过程与方法：5.经历探究并知道动能和势能与哪些因素有关的实验，进一步学习控制变量法与转换法。同时掌握从实验现象中归纳并得出结论的能力。情感态度价值观：6.经历应用实验结论来解释生活中的现象的过程，引导学生认识到物理学就在我们身边，激发应用物理规律的兴趣，乐于探究自然现象背后的道理。教学重点：经历探究并知道动能与势能与哪些因素有关的实验；联系生活

2、实例认识动能与势能的相互转化教学难点：知道生活中动能与势能的相互转化时机械能会减少。教学准备：斜槽，钢球，铝球，木块，橡皮筋，压缩弹簧，教学课件等。教学方法：演示分析、自主归纳及应用举例分析相结合教学过程第一课时：能的概念与认识动能一、新课准备：1、________________________叫做功。2、做功的两个必要因素：一是_________________，二是_________________。3、功的计算公式为：_____________。二、导入新课：一位乘客从疾驰的火车里扔下一个小小的馒头，正好砸在

3、一位在铁路边值班的工人的头上，这位工人当即昏倒。为什么小小的馒头能把人砸伤？三、新课教学：（一）、能的概念：观察下列视频或动画或图片，并思考提出的问题：1、视频：海啸。问题：运动的水能否做功？你判断的依据是什么？2、视频：撑杆跳高。问题：形变的撑杆能否做功？你判断的依据是什么？3、动画：模拟打桩机。问题：举高的重锤能否做功？你判断的依据是什么？4、观察跳板跳水、重锤做功、射箭及水力发电图片学生活动：前面视频及同学们观看到图片中形变的跳板，拉开的弓，举高的重锤，流动的水，从做功的角度来看，有什么共同的特点？它们都具有能

4、，你能否试着给能的概念下一个定义？生答后师生共同小结能的概念：像形变的撑杆、形变的跳板、拉开的弓、举高的重锤、流动的水，都能对别的物体做功。物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量或能。巩固：例举物体具有能的实例。学生活动：物体具有的能有大小吗？举例说明。四五级风能够推动帆船“逆水行舟”，八九级大风可以使大树“前仰后合”，而飓风能把大树连根拔起。哪种风具有的能量最大？你怎样判断能的大小？小结：在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量就越大。能的单位和功的单位

5、相同，都是焦耳。巩固提高：怎样比较一个物体具有能的大小？(二)、动能的概念观察图片，思考、讨论、交流图片中风、水、子弹具有的能有什么共同点？这种形式的能应该怎样命名？能否试着给这种能下一个定义？小结：物体由于运动具有的能叫动能。学生活动：请列举具有动能的实例（三）、动能的大小与哪些因素有关问题引入：动能有大小吗？并试举一例。A：提出问题物体具有的动能有大小，此时你最想提出的问题是什么？生答后师小结：动能的大小与哪些因素有关？B：猜想与假设学生活动：猜想与假设，并要求说出猜想的依据。狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动

6、。这说明物体动能大小可能和物体运动速度有关。自行车与混凝土搅拌车以相同的速度撞到同一棵树上，现象不同，这说明物体动能大小可能和物体质量大小有关。（1）可能与物体的运动速度有关（2）可能与物体的质量有关C：制定计划与设计实验学生活动：制定计划与设计实验在探究猜想1时，控制运动物体的质量不变，改变物体的运动速度。在探究猜想2时，控制物体的运动速度不变，改变物体的质量。比较能大小的方法：运动物体对同一物体做功，比较做功的多少难点突破：如何控制物体的速度小知识：物体从同一斜面自由滑下，刚到达水平面时的速度与物体自由滑下的高度

7、有关，自由滑下的高度越高，速度越大；与物体的质量无关。实验设计:让同一小球分别从斜面上A处和B处自由滚下，比较它们在平面上运动速度的大小。让不同质量的小球先后从斜面上同一高度A处自由滚下，比较它们在平面上运动速度的大小。研究动能与速度的关系时，应保证（）相同，（）不同，如何在实验中使物体的速度不同？研究动能与质量的关系时，应保证（）相同，（）不同，如何在实验中使物体的速度相同？设计实验记录表格一、研究动能大小与速度的关系实验次数质量速度木块被推的远近1相等23二、研究动能大小与质量的关系实验次数速度质量木块被推的远近

8、1相等23D：进行实验与收集证据请二位同学同作演示实验，教师指导，同学们观察实验现象并收集证据实验结束后，教师用课件播放实验视频。E：分析与论证，得出结论演示实验之后，请同学思考：1.小球将纸盒推得越远，这说明了什么？（说明动能越大）2.本次实验用到了哪几种物理学方法？（控制变量法与转换法）总结实验结果：运动物体的动能大小与物体的______和