基于核心素养下的《种群的特征》的教学设计.doc

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1、《种群的特征》——第1课时教学设计顺德华侨中学沈玉田一、内容分析与处理1、地位与价值分析“种群的特征”是人教版高中《生物必修３稳态与环境》第４章第１节，是学生在学习了个体层面稳态及其调节机制的基础上，进一步从宏观层面来分析生命系统的特征，对培养学生认识生命系统的结构层次、形成个体与整体的生命观具有重要意义。教材讲述了种群密度、出生率和死亡率、迁人率和迁出率、年龄组成等种群的特征，这些内容不仅为学习本章的重点“种群数量的变化”奠定了基础，也为群落和生态系统的学习埋下伏笔，更为学生系统地形成生态学的观念搭建了框架。2、问题分析在本节教材

2、中，共有17个问题，对这17个问题进行合理性分析（具体见表1），合理并采用的问题有2个，这些问题提问具体，针对性强，紧扣本节授课的知识点。不大合理但可改造再利用的问题有1个，原因是这些问题太简单，进行补充加深难度。不合理应舍弃的问题有14个，主要原因是有的问题针对具体案例提出，不合符本节授课的实际；有的问题不属于本节授课的内容；有的问题引导性不强；有的问题太简单或与其他问题重复，价值不高。问题来源教材中的问题合理性分析处理问题探讨1.怎样估算这块草地中蒲公英的数量？把模拟草地的图做了更换，但是问题依旧适用。沿用舍弃2.按讨论确定的方

3、法进行估算，再逐个计数，将两种方法的求得的数值进行比较。估算的结果误差大吗？如果误差较大，请讨论改进的方法？问题部分合理。问题引导性不足，对学生而言难度较大，在本节教学中通过设置有梯度的问题进行引导。本节聚焦3.怎样估算种群的密度？是本节教学的核心问题，但在教学过程中分样方法和标志重捕法进行讨论，故将该问题作为小结提问的问题。沿用4.种群的数量特征有哪些？是本节教学的核心问题，但该问题学生需要学完整节内容才能回答，属于总结性问题，故将该问题留到下一个课时用于总结提问。舍弃探究5.实地调查与本节课“问题探讨”活动中的模拟调查有什么异同

4、？由于本课时不进行实验的真正操作，故舍弃舍弃6.比较各小组对同一种群的种群密度的调查结果，就发现的问题进行讨论。7.讨论调查过程中发现的其他问题。8.为什么要强调随机取样？该问题是样方取样的核心问题，但是该问题指向性不强，学生难以理解，另外设计活动来体现其重要性。舍弃9.样方的多少会影响调查结果吗？该问题在教学设计的环节中学生已经能够体会到，不需要再单独设问。舍弃学科交叉10.在对某种鼠的调查中，调查范围为1公顷，第一次捕获并标记39只鼠，第二次捕获34只鼠，其中有标记的鼠15只。请运用数学方法估算这个种群的种群密度（单位为只/公顷

5、）该问题与问题13重复，课堂教学时间有限，问题13与本节教学设计更贴合，所以舍弃本问题。舍弃思考与讨论该问题能够有效引导学生通过年龄组成预测种群数量变化，合理。但是不属于本节课教学内容，故保留至下一个课时。舍弃11.图4-3中A、B、C三种年龄组成的种群，哪种类型的种群数量会越来越大，属于增长型？哪种类型的种群数量会越来越小，属于衰退型？哪种类型的种群数量会在一段时间内保持稳定，属于稳定型？为什么？12.年龄组成为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？年龄组成为衰退型的种群？该问题能够有效引导学生思考实际生活中种群数量的变化

6、受到外界因素的影响，构建稳态与平衡的生物观念。合理。但是不属于本节课教学内容，故保留至下一个课时。舍弃练习13.在某池塘中，第一次捕获鲫鱼106条，做上标记后放回，第二次捕获鲫鱼91条，其中有标记的25条。请估算这个池塘中共有鲫鱼多少条？该问题切合本课时教学内容，及时检测学生学习情况，但是难度不高，对其进行改编。改编14.假如要调查一块农田中某种鼠和蚯蚓的种群密度，你将分别采用什么方法？说说你做出选择的理由。该问题难度太简单，没有办法起到练习考察的效果。舍弃15.下页图A、B为两个国家人口年龄组成图，纵轴示年龄，横轴示各年龄段人口占

7、总人口的百分比。请根据此图回答，哪一个国家未来的人口增长率高？该问题有利于培养学生的读图能力和检测学生学习的效果，但是与本课时教学内容不匹配。舍弃16.“整体大于部分之和”。比较种群特征和个体特征的不同之处，谈谈你对这句话的理解。该问题有利于学生理解“整体大于部分之和”的系统观，但是与本课时教学内容不匹配。舍弃17.目前我国60岁以上的老年人达1.32亿，占总人口的10%以上，已经步入老年型国家的行列。你认为我国人口中老年人所占比例还会升高吗？现行的计划生育政策应当调整吗？该问题能够联系生活实际，有利于培养学生的社会责任，但是与本课

8、时教学内容不匹配。舍弃3、问题设计分析知识问题化能够将枯燥的死记硬背的知识转化成有趣的探索的生成性知识，培养学生主动思考，主动探究的思维习惯，让学生学会学习。沿用了2个问题，改编1个问题，设计了22个问题。将样方的设置和测定中应注意的