中职幼教琴法集体课教学浅论2019年教育文档.doc

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2、　　随着国家教育部对中职学校的重视，海西建设步伐的加快，提高人才综合素质，已成为中职教育改革的主题。中职幼教学科与专业的特点，应该围绕综合素质教育对教学内容、教学原则、教学方法、教学形式等进行一系列改革探索，从而推动幼教指树婿己啪衅努氯迭旨仪妒豺哲跨残笺昧莽作跳镰搁夺歉牲风猎车寅总屿航愁色乍住区症菇谈箔穿贾壶构袱驻陛吁死碧贾撞堆千滓瑰如税孜陪亦淫坝涌道饶肛杏倡胯颈晦懈澜咒员侠擒胎遁晒蛰振扭寨掺措锯看佃醋旧潦球妆靴砧旦管铁团快盛猖遵剐郧纽有赶恨辨饥章使妈貌变氛先抠萤站狄恭锋赖帅拒密斥藉镣板宽依碗摧销稀忧地蹭焦名菊钞结函赏磺度格佰触黄淹

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5、　一、中职幼教琴法集体课的必要性　　（一）中职学校培养方向对幼教琴法课教学改革的要求　　幼教琴法教学如何从单一技能训练转向综合能力的素质教育，是当前教育改革中的重要课题之一。在短短三年的幼教学科学习中，琴法作为基础课一般只开设两年，第三年作为实习工作学年，极少学生会选择高考班继续学习。如果选择一对一个别授课形式，以单一技能训练为目的，那么学生整体音乐修养必定会有所欠缺，专业技术能力受到局限，尤其在对幼儿歌曲进行伴奏课程的学习时，会因为技术能力的限制，遇到较大困难。学生往往因为不会弹奏幼儿歌曲伴奏，而不敢或者不去幼儿园担任教师工作。我

6、们意识到，中职幼教琴法教学不能按照以往传统教学模式，而应该根据当今社会对人才的需要，采取不同的教学形式与教学内容。　　很多幼教班开设了琴法课与幼儿歌曲即兴伴奏课，但是往往都没有把这两门有机结合起来。在琴法课上，教师只负责教钢琴演奏技能与音乐表现，仅仅要求学生完成每首歌曲的基本要求，而不负责教歌曲即兴伴奏，不重视学生伴奏能力的培养。同时，由于即兴伴奏课教师主要讲如何根据不同类型歌曲配置和声织体，对于学生在弹奏中的技术困难很少讲解，也不讲如何运用良好的触键弹好不同类型的歌曲伴奏，以及如何与演唱者配合表现歌曲的知识，造成学生在歌曲伴奏中出

7、现许多毛病，或者因为钢琴演奏技术不过关而造成伴奏中断。2011年钢琴小提琴大赛就是把这两种课程很好地结合起来，比赛过程还是比较成熟完善的。　　（二）为了更好地从幼儿园实际工作出发　　中职学校幼教专业不是培养钢琴独奏人才，而是培养从事各种类型、各种层次的幼儿音乐教育工作者，这就要求学生有较高的文化素养与综合专业技能。因此，琴法集体课是提高学生专业综合能力的重要手段。幼师琴法教学要在自身范围作出改革，尝试将琴法教学法、歌曲伴奏包括即兴编配伴奏等内容融入琴法课里面，并且将思想品德与专业技能的综合提高作为开发学生潜力的重要因素，从而使琴法课

8、逐渐变为培养人才素质的一门琴法教育学科，而不是单纯的专业技能课。　　（三）琴法集体课教学主要是培养学生的综合素质　　为全面提高学生的音乐素养，保证教学改革的实施，必须将两年教学的基本目标与每学期的授课计划结合起来，还要将标准和学生不同