浅论中职学校英语交际法教学

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1、浅论中职学校英语交际法教学王志鹏（山丙省潞城市职业高中山丙长治047500）中等职业学校的英语教学应力求体现“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育办学特点，基于“实用、够用”的原则。根据教育部颁发的《中等职业学校英语教学大纲（试行）》的要求，英语教学必须以培养学生的文化素质、提高学生的英语语言能力和交际能力为主要内容。基于此，在平常的英语课堂教学中就应该以培养学生的交际能力为中心组织、开展教学活动，优化教学过程。因此，交际法课堂教学模式成为英语课堂教学的首选。一、交际法课堂教学的四条原则1.课堂学习的目的应完全集中在交际能力的所有组成部分，而不限于语法或语言能力。2.形式并不是组织和安排

2、课文顺序的主要框架，而功能才是主要框架,形式是通过功能来学习到的。3.准确性在传递信息中的作用是第二位的，流畅性比准确性更重要。成功的交际法的终极目标是传达与接受所表达的意思。4.在采用交际法的课堂上，学生必须在未经排练的语境中（inanunrehearsedcontext）创造性地使用所学语言。二、中职学校使用交际法教学的主要困难1.学生的英语词汇量小，所掌握的H常用语及基木表达法太少，以致于在交际活动中无话可说或有话说不出。2.学生英语知识贫乏，不了解中丙习惯、文化上的差异，特别容易犯一些特别低级的常识性错误。如••把“张老师”称为“TeacherZhang”，把英语中的“luckyd

3、og”误认为是骂人的话等。3.学生在交际活动中往往习惯套用母语的语言形式，说出中式英语。如：在对别人表示欢迎吋会说出“Welcomeyou”之类的笑话。1.学生缺乏语体意识，在交际中往往不太注意对方的身份、说话的氛围和场合，不会使用恰当的语体，即“在什么场合说什么话”。三、进行交际法英语课堂教学的几点方法根据中职学生的实际情况，应怎样去贯彻交际教学法的原则，以取得较好的教学效果呢？笔者在教学中采取了以下几种方法，取得了一定的效果。1.夯实语音基础。能否准确地把握语咅、语调会直接影响学生利用英语进行交际的信心和兴趣。培养良好的语音、语调应从多听、多模仿入手，在教学中，尽可能让学生多听磁带、广

4、播，制作多媒体课件，让学生接触到地道的英语表达方式。其次,要冇意识地帮助学生注意辨别容易混淆的单词的咅差。2.介绍文化背景。在学习不同场景吋，要多介绍相关文化背景知识和习惯。如在学习“Greetingsandresponses”吋，首先提醒学生注意中西文化的一®差异。如：Howoldareyou”、“Areyoumarried”等在西方是不宜问的隐私，而中国人却不太忌讳。又如：中国人常用“你吃了吗”表示普通的寒暄，而英语“Haveyouhadyourlunch”却冇建议或邀请对方一起吃饭的意思。提醒学生在交际中特别注意诸如此类的差异，有利于他们了解中西文化的不同之处，在交际中避免失礼、难堪

5、。3.熟记相关的关键词汇和基本表达法。交际是两人或多人在特定语言情境中交流思想的一种言语行动。在诸如买东西、打电话、问路等不同场景中，英语都有一些常用的关键词和表达式，学生只有熟记后才可能灵活运用。如：在“Makingphonecalls”的场景中，学生起码应熟记“May丨speakto…？”、“Who’sthatspeaking”、“Isthat…speaking?”、“Thisis*"speaking.”等诸如此类的基本表达式。如此，学生在进行交际活动吋就有了可以套用的句式。1.创新、活化语言。学生单纯地模仿、机械重复不仅学了仍不会用，还会降低学生的学习兴趣和积极性，影响学

6、习效果。因此，根据交际法教学原则，创设情境，培养学生在真实情境中使用英语进行交际的能力就必不可少，这也是英语教学的0的所在。如在学习“Makingappointmentsandinvitations”单元中，我的教学步骤是：(1＞进行多媒体展示、呈现，让学生进行模仿。(2)向学生介绍西方国家通常怎样发出邀请和接受邀请，让学生了解中西的习惯和文化差异。如：在中国，人们可很随意地到亲戚、朋友家串门；而在西方，这是非常不礼貌的，人们必须预约，并做到守时。(3)要学生熟记英语的常用表达法。如：Willyoubefreetomorrow?Shallwemeetat…？Howabouteatingou

7、ttogether…？(4＞设置如下场景，要求学生用所学的表达法进行交际活动：①周末，你的一位好朋友生日，他邀请你去参加生日聚会，但你不能去，因为你奶奶病了，你要照顾她。②你的一位好朋友要你去共进晚餐，你愉快地接受了邀请。通过交际练习，学生的英语运用能力有了较大的提高。总之，中等职业学校的英语教学是本着“够用、实用”为原则，0的在于提高学生的英语应用能力。所以，采用交际法课堂教学必将是大势所趋。当然，在采用这一教学方式时