积极的生活态度.doc

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1、第2课积极的生活态度教学目标[情感、态度与价值观]1.有意识地培养生活自理能力,增强责任意识、自主意识;2.正确看待生活中的不如意,以乐观的心态面对挫折;3.明确树立正确的目标对人生的意义,提高目标意识。[知识与能力]1.懂得生活自理能力是自身能够生存、竞争与发展的基础,认识到自己的事情应该自己干;2.了解提高生活自理能力的基本方法,懂得生活自理能力需要有意识地去培养;3.认识生活中保持乐观心态的积极意义,掌握培养乐观心态的基本方法;4.体会目标对人生的重要意义,学会确定自己的人生目标;5.懂得在实现目标的过程中,既

2、要坚定信念,又要根据实际情况调整行动计划的道理。教学设计1:自己的事情自己干课前准备:设计一份有关中学生生活自理能力的问卷调查表,并请学生完成相关内容的调查。中学生的生活自理能力调查表学校:学生姓名:性别:年龄:项目内容选择选项1你的个人生活自理能力A.好B.一般C.不好2每天起床、收拾床位和衣物A.独自完成B.父母帮忙C.随便3上学、放学依赖他人A.不B.不一定C.是4完成作业、复习功课A.自觉B.不自觉C.一般5到商场购买学习物品A.个人B.和父母C.父母6锻炼身体,做眼保健操A.认真自觉B.不认真自觉C.一般7

3、自己的零用钱A.合理开支B.随意C.不花钱8个人生活自理的经验9父母的影响10提高个人生活自理的建议活动一:听故事,悟事理师:明确讲故事的要求:将自己读过的或者发生在自己身边的故事,故事中的主人公能够以积极的心态去战胜困难。如桑兰的故事、张海迪的故事等。生:(学生讲故事,略)师:这故事和儿歌给我们最大的感受是什么?生:告诉我们,生活态度影响着人们的生活方式。拥有积极的心态,我们才能活得快乐、活得充实,才能取得成功。自己的事情自己做,学会生活自理是提高自身生存能力、竞争能力和自我发展能力的基础。提高生活自理能力对人的一

4、生有着重要意义。等等。活动二:话题讨论(课件展示)材料一:以身心发育为标准,国际社会把18周岁作为分水岭,年满18周岁的人就是有完全行为能力的自然人,这意味着他(她)从此具有法律规定的行为能力,也包括独立生活的能力。材料二:美国中学生的口号是:“要花钱,自己挣!”在德国,法律明文规定:孩子必须帮助父母做家务。在瑞士,父母为了不让孩子成为无能之辈,从小就培养其自立精神,如在孩子十六七岁时,就把他/她送到有教养的人家做佣人,上午做家务,下午学习。在日本,家长常给小孩灌输一种思想———“不给别人添麻烦”。全家人外出旅行,不

5、论多么小的小孩,都无一例外地要背一个包。要问为什么,父母就说:“这是他们要用的东西,应该由他们自己来背。”师:这告诉我们什么呢?生:我们应有意识地培养生活自理能力。师:我们可以从哪些方面来培养自己的自理能力呢?生:(讨论,回答)师:(评价学生对上述问题的认识,通过总结加以提升)活动三:调查结果分析(课件展示)将课前调查的本班同学生活自理能力情况用课件展示出来。生:(以小组为单位,交流班级同学生活自理能力的现状并回答,略)师:(对学生的回答加以总结,略)人生自理能力不是与生俱来的,我们需要有意识地培养自己的自理能力。怎

6、么培养呢?先请大家看——则小品。活动四:小品表演《今天我当家》情景:父母有事要离家一天,你要独自面对一天的生活起居、饮食、家务、学习等。我们的同学会怎么做呢?生:表演自编的小品。师:如何培养我们生活中必需的技能呢?请大家分组设计提高初中生自理能力的方案。生:(分组讨论,将各组设计的方案在班级交流)师:对学生的回答加以总结、评价。在肯定学生方案的基础上,对中学生如何提高自能力提出自己的建议,建议可以包括以下内容:(1)让学生设计一个购物计划,要求物美价廉,以培养学生自理能力,体验生活自立的过程。(2)让学生了解身边同学

7、在学校的自t情况,或者自己家附近的同龄伙伴在家庭中的自立状况,发现身边自立的榜样。(3)记录自己的行动过程及心得体会,将它与行动计划书、评价一起放入自己的成长记录册中。(4)召开活动成果交流会,交流各组的“自立备忘录”,谈谈自己在活动中的收获、体会及活动对自己带来的具体变化。(5)建议学生完善自己的成长记录册,将自己培养自立品质的过程记录下来,定期分析、总结、写评语,并与老师、同学交流,促使自己更快发展。教学设计2:保持乐观心态导入新课:播放电视剧《太长今》主题曲《希望》。设计意图:营造轻松的学习气氛、激发学习兴趣、

8、导入学习话题。师:你最佩服长今的是什么?生:(回答,略)师:长今充满传奇的一生告诉我们:无论在任何时候、任何情况下,我们都应该保持一种积极、乐观、向上的生活态度,这样,我们的生活就会永远充满希望。讲解新课:一、乐观——让我们的世界充满希望学生看教材,并思考教材中提出的问题:某老板派两个职员到非洲某地考察鞋业市场。结果发现那儿的人一年四季都习惯打

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