小兵张嘎夺枪记——吕秀梅.doc

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1、小兵张嘎夺枪记第二课时教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢的崇高品质，并受到感染和熏陶。2.引导学生抓住重点词句体会人物的优秀品质，体会文章表达的思想感情。3.初步学习作者运用语言、动作、神态描写刻画人物的方法，进行小练笔训练。教学重点：指导学生有感情的朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢。教学难点：运用本课学到的描写人物的方法来练习写一个小片段。教学准备：多媒体课件教学过程：一、情境导入1.抗日战争时间，鬼子到鬼不灵村扫荡。鬼子像恶

2、狼一样烧杀抢掠，无恶不作，嘎子的父母被鬼子杀害，如今，为了保护老钟叔，奶奶也被鬼子杀害了，嘎子悲伤万分，决心为奶奶报仇。于是，他想方设法想弄一把枪，好不容易从太君那里缴了一把枪，又被没收了。嘎子多想又把枪呀！2.同学们，看了短篇，你认为鬼子是怎么样的？嘎子又是个怎样的孩子呢？【鬼子非常可恨，嘎子非常勇敢……】3.今天我们继续学习26课，《小兵张嘎夺枪记》，请配老师板书课题。这一次，嘎子又是怎样夺枪的呢？二、紧扣主题，找准句子，体会动作描写的妙处。1.请同学们打开课本，看看哪一自然段具体写了嘎子多枪。【第十自

3、然段……】2.请你用“——”画出嘎子多枪的句子。3.谁来读。4.出示嘎子夺枪的语段。5.请同学们自己读这些句子，想想你读懂了什么？【预设：(1)我感受到了嘎子是个勇敢、机智的孩子→板书勇敢、机智→你从哪些词语或是语句看出来的→抓起、拍、扑、压住、咬住、夺（边说边板书），谈谈你的体会……】嘎子面对的是鬼子，鬼子手里有枪，而嘎子却手无寸铁，扫帚拍上没有作用，情急之中，嘎子用身体去拼（扑、咬）太危险了，变现了嘎子的勇敢，机智（不能等死呀！）→你能读出嘎子的勇敢、机智吗？【预设2：我知道这一段用了许多动作词→你能把

4、它找出来吗？→说动作的词（边说边板书）谈谈你体会到了什么→嘎子很勇敢、机智（板书）】你能读出嘎子的勇敢、机智吗？（请同学来读）6.作者用了一系列表示动作的词语来表现嘎子的机智、勇敢，这叫做什么方法？【动作描写】板书。三、激发情感，深层领悟，体会神态描写的精彩1.一个和我们同龄的孩子，是什么给了嘎子这么大的勇气，去鬼子手里多枪呢？【为奶奶报仇！】只是为奶奶报仇吗？【不是】那是？为死在鬼子手里的中国老百姓报仇……2.嘎子第一次缴枪却被没收，嘎子急哭了！这一次发现鬼子身上的枪他能放过吗？（不能）他有什么反应！在文

5、中找语句。3.出示课件4.请同学来读（第一句）（1）师：嘎子当时什么心情？（兴奋）从哪看出来？（一下子亮了起来）读出嘎子的兴奋……（请同学读）【①指名读②小组读】【评价：读得好吗？怎么好？从他的朗读我听出了嘎子……】（2）请你读（第二句）师：嘎子又是什么心情？从哪看出来？（目不转睛）读出嘎子想得到枪的心情【①指名读②小组读】边说边板书：一下子亮了、目不转睛（3）那些语言属于什么描写？【神态描写】老师想听听嘎子是不是这样的心情同学们齐读再次怀着对鬼子的仇恨和嘎子决心为民报仇的小英雄气概读出气势。师：失去了和自

6、己相依为命的奶奶，嘎子悲痛万分，对日本鬼子充满了仇恨，是这把枪给了嘎子复仇的希望，于是他毫不犹豫地冲上前去，读……师：看到了鬼子，就想到了奶奶，看到了枪，就燃起他复仇的怒火，于是他毫不犹豫地冲上前去，在读……四、总结方法1.是啊，正是作者用到了这些精彩的动作描写、神态描写，才使得一个机智、勇敢的嘎子形象跃然纸上。那么除了这两种方法，文中还用到了什么描写来变现嘎子的机智、勇敢。2.读找到的句子、【师：是什么描写？】3.出示课件4.那同学们来当嘎子，现在你就是嘎子，你来试着说这几句话。【预设：都声音洪亮，都能读

7、出嘎子的勇敢……】师：评价，老师听出来了，你是个勇敢的嘎子，但是我发现这个嘎子说的三句话没有区别。同学们来找这三句话有什么不同。【说，放大声音说，大声喊道】师：第一句“说”嘎子怎么样【预设：这是我的家，你们怎么能随便进来呢？所以读出生气的语气；第二句，为什么放大声音说，怕屋里的区队长他们听不到，让区队长有准备；第三句，拦不住大声喊道：“为了保护区队长”】从这一系列地喊，表现了嘎子的机智。板书：说、大声说、喊语言描写5.出示课件：再读五、学以致用、拓展写法1.学了这篇课文，作者徐光耀把嘎子写活了，我们也要试着

8、用这种方法来写一个人物的特征。2.出示课件3.练习写片段4.交流六、总结希望同学们以后再写作过程中，用到这些好的方法。嘎子的故事深入人心，课下同学们去搜集一些像嘎子这样的小英雄人物，下节课我们来进行讲故事比赛。