北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇.docx

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1、北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇导读：本文北京版小学一年级下册语文《小牛站起来了》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。　　篇一　　教学目标：　　1、认识14个生字，会写6个字。　　2、正确、流利有感情朗读课文。　　3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。　　教学重点：　　正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。　　教学难点：　　体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。　　教学准备：　　

2、配乐课文录音、小黑板。　　教学过程：　　第一课时　　一、导人　　小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？　　今天老师给大家介绍一位新朋友，它叫小牛。我们一起来看看它遇到困难时，是怎么做的。（板书课题、齐读课题）　　二、自学课文，整体感知。　　小黑板出示自学要求：　　1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。　　2、同桌互相读，把课文读通读顺。　　3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，

3、结果怎样？　　三、检查自学情况，教学生字词。　　1、学生回答自学要求3提出的问题。（小黑板出示相关词句）　　（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳　　（2）算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永远站不起来。　　（3）乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！　　（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。）　　2、试读课文。　　可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。　　四、范读课文.　　师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。　　五、写字.　　a

4、）师范写6个生字，生书空写。　　重点区分：来——米还——坏　　b）用6个字口头组词。　　c）学生描红书写生字。　　第二课时　　一、复习生字词。　　出示生字词卡片，指名读、开火车读。　　二、听课文录音，标出自然段。　　三、自主读书，深入探究。　　1、自由读第一自然段。　　（1）你读懂了什么，画出相关词句。　　（2）同桌讨论、交流。　　（3）全班交流。　　生1：这头小牛站起来不容易。　　生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。　　师：是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来

5、，第二次、第三次……　　这时小牛会怎么想呢？快速读这一自然段。　　生：唉，站起来真不容易啊！　　师：范读这一句（重读“真”、“啊”）。　　分组赛读。　　全班齐读。　　（过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗？接下来它会怎么做呢？）　　2、学习2、3自然段。　　（1）指名读2、3自然段，思考以上问题。　　生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。　　生2：因为它记住了妈妈对它说过的话。　　小黑板出示小牛妈妈的话：　　妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起

6、来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。　　师范读该句。　　师生赛读该句。　　（2）生反复练读该句，说说你读懂了什么？　　生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的。　　生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。　　生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。　　（过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗？）　　3、学习4、5自然段。　　（1）自由读，思考：小牛站起来了吗？乌龟伯伯心情怎样？画出有关词句。　　生1：小牛站起来了，站得稳稳的。　　生2：小牛正

7、在练习走路呢！　　生3：乌龟大吃一惊。　　（2）师范读最后一自然段。　　生想：乌龟为什么会大吃一惊？　　（3）生齐读最后一自然段。　　四、课文总结。　　1、分角色朗读课文。　　2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？你又想对自己和同学们说些什么？　　五、发挥想象，拓展延伸。　　同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。　　板书设计：　　小牛站起来　　（腿很软）（听从妈妈教导）　

8、　摇摇晃晃→跌倒了→站得稳稳的　　（站不稳）（勇敢战胜困难）篇二　　教学目标：　　知识与技能：　　1、巩固本课生字、词语。指导学生书写，写好一个“练”字。　　2、有感情地朗读课文，读懂小牛的话并背诵。　　过程与方法：　　借助课件，创设情境，通过结合上下文，角色体验、朗读等方式，帮助学生展开想象，入情入境，读懂小牛的话，有感情地朗读课文。　　情感态度与价值观：　　明白遇到困难不退缩，坚持到底的道理。　　教学重点：　　巩固字词，指导书写；有感情地朗读课文。　　教学难点：　　有感情地朗读