整得其适,合得其所——信息技术与小学英语.doc

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1、“整”得其适，“合”得其所——信息技术与小学英语教学有效整合的深度思考王雁燕摘要：本文就真实的课堂教学，直面信息技术与小学英语学科整合探索中遇到的种种困惑，在分析、反思课程整合的现状及问题的基础上，深入探讨有效整合之路。通过剖析课程整合过程中认识与实施方面的误区，发现课程整合是否有效，取决于是否能发挥教师的主导作用，改变“满堂灌”的教学方式、促进学生自主学习。针对现状，本文从“适度、适时、适用”三个方面着手，探讨如何通过有效整合，营造新型教学环境、优化教与学的方式、变革传统教学结构，有效达成教学目标的同时，真正推动小学生自主探究、享受学习，最终提高小学英语课堂教学效益。关键词：学科教学整合

2、；信息技术；小学英语；适度；适时；适用信息技术与课程整合是信息化时代国际基础教育改革的趋势与潮流，是改变传统教学结构、培养创新型人才的有效途径。随着CALL（ComputerAssistedLanguageLearning，计算机辅助语言教学）与WALL（WebAssistedLanguageLearning，网络辅助语言教学）在信息化进程中逐步深入课堂，信息技术与英语课程的整合，就像一股春风，在听、说、读、写等等方面遍地开花，多姿多彩，全方位地给小学英语课堂带来了无限生机、无穷动力。得益于课程整合，更多的孩子能在同一片下，享受优质教育资源及学习英语的乐趣了！然而，任何事物的发展都不是一蹴

3、而就的，信息技术在学科教学中的应用与整合也不例外。在信息化程度不足、教学体系尚未完备的情况下，整合不当或滥用，极易走进误区。近年来，不少小学英语教师在高效课堂探索活动中，发现自己花了九牛二虎之力进行“课程整合”，并未取得理想的课堂效益，却不得不付出比传统教学更多的精力与时间，陷入了难以为继的困境。研究如何实现信息技术与小学英语教学的有效整合，采取切合实际的教学方法，提高课堂效益，成了广大小学英语教师，尤其是农村小学英语教师亟待解决的课题。让我们走进真实的课堂，直面信息技术与小学英语整合课程的现状，找出存在问题，思考有效整合之路吧！[注：文中探讨的“课堂实录”，教材均选用人民出版的《九年义务

4、教育六年制小学教科书》——开心学英语（FriendswithEnglish）]一、信息技术与小学英语教学整合的存在问题：㈠课堂——英语味严重缺失的“什锦杂烩”——有了信息资源，我们就可以随意整合教材了吗？【课堂实录1】在Talkingaboutfamousplaces(Culture2:Greatvacations,BookVIII)第1教时教学中，课堂气氛甚是热烈，学生按老师的要求小组合作，上网查询资料、欣赏风光短片、组交流度假目的地，并以比赛的形式展示活动成果。师生之间一直围绕“ThePyramidsinEgypt”,“TheGreatWallinChina”,“TheStatueof

5、LibertyintheUSA”,“TheTajMahalinIndia”,“TheEiffelTowerinFrance”,and“SydneyOperaHouseinAustralia”等六个世界瞩目的旅游名胜查资料、看视频、讨论如何保护旅游资源，整节课都没有利用教材，重点句型的听、说、读、写极少，更没有让学生运用“Wheredidyougo?Iwenttosee….”等语言材料，结合自身实际用过去时分享自己的假期见闻。我们不禁要问：这种脱离了语言实践的课，到底还算不算英语课？我们上的是英语课，在课堂上主要是培养学生学习、运用英语的能力呀！这种学科特点缺失的课例，英语学科与信息技术整合

6、课中比较常见，在Culture（文化课）教学中尤为明显。细细回想，我们是不是把小学英语的诸多功能话题如sports,musicalinstruments,foodanddrink,weather,animals,healthandwell-being等，上出了体育味、音乐味、手工味、科普味，偏偏就没有什么英语味呢？在课堂上，教师过分依赖多媒体及网络之功，在教学设计、教学重点乃至整个教学流程上削弱了英语学科本身的特点，转而引导学生研究环保、欣赏音乐、解决数学难题、创作美术作品等等[1]。表面看来，师生互动、人机互动，课堂活跃，热热闹闹。实质上，小学英语教学的主体容——听说读写却搁置一边！各种

7、活动没有围绕教材展开，更谈不上对教材的有效挖掘和再度开发。将英语教学的主阵地课堂拱手让给多媒体与网络，师生都被“信息技术”牵着鼻子走，其实是喧宾夺主、舍本逐末的另一种极端——如果，连英语味都被挤掉了，学生还能在所谓的“高效课堂”上学到英语吗？㈡授课——披着“信息化”外衣的满堂灌——有了大量的语言输入，就是真正的“高效课堂”了吗？【课堂实录2】我们曾听过一节名师主讲的高效课堂阅读探索课:Readandwrite(BookV