投其所“好”，促其乐学

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1、投其所“好”，促其乐学//-->学生是语文学习的主人。如何唤起他们发自内心的学习愿望，使他们乐学语文呢？实践中，我发现教师只要善于投其"好"，促其乐学。兴趣是最好的向导，首先要激发学生的学习兴趣；其次，要运用灵活多变的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，使学生享受学习的乐趣；再者，在教学中要鼓励学生勇于创新，品尝成功的喜悦，还要创设和谐的师生氛围保障学生的积极参与。　　学生是语文学习的主人，学生是主动的学习，还是被动的学习，这是区分现代教学和传统教学的重要标准。教师的责任在于为学生提供各种学习条件，给予点拨，激励，唤起他们发自内心的学习愿望，使他们从"要

2、我学"的被动状态变到"我要学"的主动状态，让他们以最佳的学习心理去获取知识，使学习语文不再成为负担，反而是一种精神享受。　　《趵突泉》一课是老舍先生的名篇。在这篇课文的教学中，我大胆的把音、体、美等多种学科引入课堂，使用多媒体加以辅助，使学生在轻松愉快的氛围中获取了知识，并有了美的情感体验。　　一．激发兴趣"治学以兴趣为主。"兴趣，使学习变得自觉而轻松。学生对学习内容，对问题，对答案的关注应该贯穿课堂教学的始终。实践证明，有了兴趣，学生就会自觉的动脑筋，主动去克服困难，进行有效的学习，从而确立自己的主体地位，发挥自己的主体作用。在《趵突泉》一课中，为了激发

3、学生的兴趣，使学生产生想学的愿望，我特别设计了这样的导入方法。在优美的古筝乐曲的陪衬下，多媒体的大屏幕上出现了一幅幅醉人的画面，教师的画外音也在此时响起："同学们，你们看，那轻松飘荡的白色水汽亲吻着深绿的长长的水藻，拥抱着四周的景物，那么柔软，那么和谐。泉水时隐时现，时断时续，周围的一切景物时明时暗，若有若无。"学生立刻被这朦胧、神秘的景色吸引，禁不住自言自语起来："真美啊！""真漂亮""这是哪儿？""是蓬莱仙境吧？"我适时切断录象，在学生的声声叹息声中引入正文："刚才你们看到的不是蓬莱仙境，而是人间的仙境，济南三大名胜之首的趵突泉，今天我们就随着老舍先生

4、的笔迹去领略趵突泉的瑰丽与神奇！"声音和图象的结合给学生强烈的印象，烘托了课堂气氛，使学生对趵突泉产生了浓厚的兴趣。趵突泉为什么这么美？它还有其它的神奇之处吗？……这一系列的问题浮现在他们的脑海中，急待他们去解决。这样，兴趣就成为最好的向导，引导学生去学习，去感悟，去寻找问题的答案。　　二．享受乐趣　　语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据年段的不同，课文内容和形式的不同，采取不同的教学方式，开发学生的学习潜能，发展个性，让学生在学习中享受快乐，进而热爱祖国的语言文字和优秀文化，增强民族自尊心和自豪感。//-->　　在了解了大泉之好后，对小泉的学

5、习采取了个性创意学习方式，（一）描绘画面，感受形态美。（二）情趣表演，展示动态美。（三）敲击节奏，领悟旋律美。新颖的要求吸引了学生，也激发了参与的热情。在学习小泉的过程中，我大胆的把音、体、美引入课堂给学生充分的自由度，自主感。让学生在画、演、唱中加深对课文内容的理解。学生学得主动，同时也满足了个性发展的需要，使学生获得了情感上的陶冶，情知因素相互交融。　　三、鼓励创新。　　江泽民总书记指出："面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。"可见培养

6、学生的创造性，是从容面对国际竞争，是中华民族自立于世界民族之林的需要。同时小孩子的求知欲望和好奇心也很强，以教师要善于挖掘教材中的可利用因素，对学生进行发散性的思维训练，培养他们的求异思维能力。《趵突泉》一课，我抓住了描写小泉一段中的省略号大做文章。"这里的省略号是什么意思？""想象小泉会有哪些姿态？用你最喜欢的方式展示给大家。"真可谓一石激起千层浪，学生思维的闸门被打开，他们把自己平日看到的景物，玩过的游戏都融入其中，使文章更加生活化，拉近了文章与学生间的距离。　　一个小小的省略号，给了学生无限遐想的空间，同学们各抒己见，相互启发，有如火燧石的相互撞击，

7、不时迸发出智慧的火花，他们在团结协作中品尝了创新的乐趣。　　四、创设和谐的学习氛围　　现代教育应以学生为主体，平等和谐的师生氛围已成为提高教学质量的重要保障。教师要树立以学生为中心的观念，尊重学生的情感体验，重视学习中的情感作用，与学生真诚平等的相处，建立和谐、融洽的师生关系。　　教师要善于发现学生不平凡而有价值的意见或问题，善于发现每个学生身上的闪光点，给予坦诚的、真切的鼓励，敢于承认自己不如学生，努力营造平等、和谐的师生氛围，让学生在这样的氛围中毫无顾虑地自由活动、自由表达，给自己带来欢乐，带来自信，带来动力，到来成功。　　总之，教师应树立以学生的发展

8、为本的教育观念，投其“好”，促其乐学，才能让学生成为真正的学习主人