创新杯获奖作品《氯》教学设计.doc

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1、........《富集在海水的元素—氯》教学设计【教学理念】当代建构主义者认为，学习的主动性、社会性和情境性非常重要，学习是由学生主动建构知识的过程，这种建构是无法由他人来代替的。教师是建构的帮助者、促进者，是学生学习的高级伙伴或合作者。教师应该重视学生自己对各种现象的理解，倾听他们的看法，思考他们这些想法的由来，并以此为据，引导学生丰富或调整自己的解释，最终要使学生达到独立学习的目的。探究式教学是问题讨论为主线来组织教学，围绕问题的解决来实现主动学习。其一般程序为：创设问题情境——学生自主发现提出问

2、题——自主探究，解决问题——发现新问题——进一步解决问题……得出某个结论。在探究问题过程中，学生经历了知识和技能的“再发现”。这种教学方式有利于培养学生获取知识的能力、搜集和处理信息的能力、分析解决问题的的能力，有利于知识技能的化。《富集在海水的元素—氯》本教材中非金属元素章节中最重要的容，本课采用的“导生制“结合“小组合作学习”教学模式，以目标设计和导学案为先导；以成员互动合作与师生互动合作为基本动力；以小组活动为基本教学形式；以团体成绩为评价标准；以合作学习和自主学习有机结合及合作学习教学方法与其

3、他教学方法有机结合为配合的贯穿课前、课中、课后的完整教学路径的统一。在小组合作学习的过程中，以“导生“的“勤”带“懒”、“导生“的“快”带“慢”，学习者之间相互协助与激发，并相互依赖、差异互补，最终实现全面提高。【教学创新】1.教学目标设计创新全面架构“专业、方法、社会”目标。其中，“专业目标”强调“知行合一”，理论知识与操作实践并重；“方法目标”强调“用科学的方法行事”；“社会目标”强调培养团队精神，激发创新思维，提升职业素养。.s...............1.教学容处理的创新在本章节的教学中，

4、为了紧密联系专业，增加和加强了印染行业有关于次氯酸盐漂白知识的学习和探究，目的是为今后染整专业课相关知识打下基础。2.教学策略的创新（1）授课形式创新：采取“导生制”和小组合作学习相结合的方式；（2）教法创新：结合应用“任务导向和实验论证教学”等多种手段。（3）学法创新：结合应用“自学”、“实验”、“讨论”、“展示”等多种方法手段。（4）教辅手段创新：多媒体课件、校园网资源库互动平台等3.教学检测和评价创新本课教学检测有“三查”，即一查课前预习情况，二查小组合作学习成效，三查课后巩固。教学评价采用“定

5、性和定量相结合”、“标准化与开放性相结合”、“生生评价与师生评价相结合”、“个人评价与小组评价相结合”等多种手段。【教学对象】1.授课年级和专业：中职学校染整专业一年级，学生数：48人2.授课时间：2012/10/243.学生特点：好胜心和好奇心强，喜欢做实验，但是理论知识基础薄弱，操作技能还不是很熟练。学生整体在理论和操作上都明显分层。【教案】一、教材选择中等职业教育课程改革国家规划教材，高等教育化学（通用类），书号：978-7-04-027764-7.s...............一、教学章节与

6、课题第三章重要的非金属及其化合物第一节非金属单质一、富集在水中的元素——氯（2课时）本节课主要教学容为氯元素单质的物理化学性质以及相关的部分化合物的性质，学习本课需要涉及到已学过的原子结构和氧化还原反应的知识；氯元素作为本章非金属元素中最主要的容，对学习下节的硫、氮等元素打下基础。二、教学目标1．专业目标：①通过实验操作与观察，使学生了解氯气的物理性质。②通过实验操作与观察，掌握氯气的主要化学性质。③熟练基本的玻璃仪器操作。2．方法目标：①培养学生学收集信息，整理信息，利用信息来解决问题的能力。②培养

7、学生观察、描述实验现象的能力。③通过简单的实验设计，培养学生运用科学知识和方法解决问题的能力。3．社会目标：①增强学生团队合作意识，培养团队合精神，提高职业素养。②培养学生大胆质疑，不断创新的科学精神。三、教学重点、难点和关键点1.教学重点氯气的化学性质2.教学难点氯气与水反应、与氢氧化钙溶液的反应.s...............1.教学关键点氯气及次氯酸的氧化性一、授课类型理论与操作实践相结合二、学情分析1.学生在生活中经常接触到和氯有关的物质，但是平时缺乏对该类物质的认识，分析和抽象能力也较弱，

8、因此具有很强的好奇心。2.染整专业的学生今后在专业课上也会接触到氯的化合物，提早接触一些有利于培养对专业的兴趣。3.中职学生一般学习能力、理论水平都比较一般，但经过基本实验操作技能的训练，动手能力得到了很大的提高，所以采用实验探究的方法切实可行且效果更好。三、教学方法1.指导思想：以皮亚杰的建构主义学习理论为主要依据，结合杜威的实用主义哲学（在做中教，在做中学）和基于加德纳多元智能理论的差别化教学。2.教法：主线采用“小组合作学习”教学法。辅以“任务导向