让赏识之花慢慢绽放-朱霞.doc

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1、让赏识之花慢慢绽放城关二小朱霞硕果飘香的九月，我走进了城关二小这个大家庭。经学校安排，我担任了五年级三班的班主任及语文教学工作。不久，一个顽皮的男孩——石思涛，迅速成为了我的“老朋友”。之所以说他是我的“老朋友”，是因为我俩相处的时间最多，这个孩子太“特殊”了，他常常会弄出个“新花样”使班上炸开锅。大大的眼睛总是滴溜滴溜的转着，好奇地打探这周边的一切，似乎一刻也闲不下来。上课时他总是心事重重，要么静，静的两眼直直的望着窗外发呆。要么动，动的有些夸张，老影响别人不能正常的听课。上课时总喜欢弄弄指甲、玩玩钢笔、晃动凳子……常会乘老师不注意，用脚踢踢坐在前面的同学，要不就将改正纸写上字，搞个恶作剧贴

2、在别人的衣服上……每次他的“新花样”都让人难以招架。只要下课铃声一响，他好似就抓住了一根救命的稻草，每次都恨不得第一个冲出教室，迫切地在学校的一角需找着他自由的小天地。面对他的种种劣迹，我努力的想“对策”，此时科任老师的“状词”也接踵而来，更是让人头痛万分。我找他也“交涉”了很多次，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，做一个知错就改的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，承认错误态度极好，可没过几天他又一如既往。大有“承认错误，坚决不改”之心。我的心一次又一次的凉了，真想不理会他作罢。但转念一想：身为班主任，遇到困难就退缩，如果不能将他“拿下”会影响整个班级

3、，在孩子在“关键时期”放任他，更会让其走上歧途。必须面对现实，我心一横:决定将他“拿下”。为了有针对性地“做工作”，我决定先让他学会反思自己，慢慢树立在班级中的好形象。于是我再次找他谈话，慢慢诱导，他终于给我透路了点风声，原来他不喜欢之前一个代课的一个老师，所以将这种讨厌迁怒在其他老师的身上。我心里一喜，让他认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会就那么讨厌那个老师？”他突然脸色沉了下来，说：“因为她常常批评我，有时当着全面那么多人的面不给我台阶下……”我趁热接着问道：“那你觉得那老师为什么会常常批评你？”他一开始杵在哪儿，始终不肯做声，最后从嘴里硬生生的说：“也许是因为我常违反纪律……”

4、“你已经认识了自己的错误，你是一个勇于认错的好孩子，但是，这是远远不够的。”“你好像很在意同学们对你的看法对吗？”他抬起头来，两手来回的的搓着，我好似已经找到了答案。“想真心实意的改正这些错误？做一个受他人欢迎的孩子吗？其实你很聪明，你知道该怎么做是吧？跟我说说，我听听是不是我和想的一样”。“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“男子汉大丈夫可要一言九鼎啊！”“好！”这一次，我在他眼中看到了“真切”两个字。看来他是一个自尊心很强的孩子！三个周的观察期，我看到了他的改变：无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我都会顺势给予鼓励。渐渐的，他也逐渐明白了做人

5、的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。  为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太爱学……我会及时鼓励并开导她，让她将这看做是一项挑战自己的“特殊事件”。渐渐地，在同桌及同学们的帮助下，经他自己的努力下，各方面都取得了不小进步。　案例分析：  一、以人为本，付出师爱　　作为

6、一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于石思涛这样“特殊”的孩子我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。  二、以生之助，友情感化　　同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁

7、，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我安排了自控能力强、学习较好的女生和他坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化“特殊生”工作中就能达到事半功倍的效果