凸透镜成像规律的教学反思 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档《凸透镜成像规律》教学反思在以前的教学中，回顾凸透镜对光线的折射现象有两条特殊的光线，一条平行入射的光线经过折射将会通过另一侧的焦点，一条通过透镜中心的光线传播方向不会发生改变，这两条光线的交点就是物体所对应的像点。于是我画出第一幅照相机成像原理光路图，接下去投影仪、放大镜、u=2f、u=f的光路图一一被学生画出，大家也体会到放大镜和u=f这两种情况成像的特殊性。当物体位于一倍焦距以内的位置时，在另一侧找不到两条光线的交点却在反向延长线上找到了虚交点，所以此时所成的是正立放大的虚像，且像与物在同侧。而当u=f时两条光线恰好平行在凸透镜两侧都没有交

2、点，故不能成像。上图即为我引导学生绘制的凸透镜成像光路图，然后我让学生通过看光路图去反述凸透镜成像规律，强化学生记忆。最后我让学生自己观看从第一幅到第五幅光路图中，随着物体不断靠近凸透镜，像对应的变化情况（尤其强调成实像部分的变化情况），引导学生总结其规律。为了更加直观的呈现，我出示了我事先画的组合光路图，如下图所示。2可下载可修改优质文档学生通过比照物体在③、②、①三个位置的成像情况很快得出：当一个物体从无穷远处靠近凸透镜一侧的焦点时，另一侧的像不断远离凸透镜，且像倒立并不断变大。学生掌握了这种做光路图来解答凸透镜成像的具体问题的方法，使解题正确率大幅提高。而且在

3、习题讲解过程中我也不断让各个层次的学生都来尝试做图，经过不断的强化很多学生已经能由看题作图到了看题想图，应用规律更加得心应手。这堂课下来我觉得效果比较明显，因为我并没有把实验当成主题，而是结合学生对透镜的已学知识加以拓展，用形象的图线描述成像的原理和规律，这样一来学生对实验操作也了然于心，对成像规律也不用死记硬背，学习效率提高了也激发了一些成绩相对落后的学生的学习积极性，而且整个课堂也有分组讨论等探究环节让每位学生都成为教学的主体。当然这堂课也有不足之处，整节课内容较多，比较紧凑，没有对学生提出的成像是否与物体大小有关做出回应。准备的课内练习由于时间关系，也只是匆忙

4、讲解了两题。整节课教师的语言我觉得还应该更精炼一些，这样也留给学生更多的时间去探究和体会。2