平面镜成像教学设计 可下载 可修改 优质文档.doc

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1、可下载可修改优质文档《平面镜成像》教学设计一、教材分析 1、地位和作用从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前两节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究“像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。2、教学目标（1）能说出平面镜成像的特点（2）知道平面镜成的是虚像（3）通过探究物、像和镜面三者之间的关系，领略平面镜成像中的简洁对称之美，体会克服困难、解决

2、问题的喜悦，增进学生探索自然奥妙的好奇和欲望。3、地位和作用重点：探究并知道平面镜成像的特点。难点：1、知识方面虚像概念是一个难点。2、用玻璃板替代平面镜的研究方法二、学情分析平面镜成像是学生在生活中接触非常多，也是他们容易发生兴趣的现象。加之学生正处于从形象思维向抽象思维的过渡时期，对身边的事物存在着好奇心，具有强烈的操作兴趣，这使本节课探究活动的实施具有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像虽然有一定的感性认识，但他们往往容易受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，例如：他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大，这是教师在授课时要注意的。三、教

3、学方法我将采用“统放结合”的半开放处理思路。对于较难理解的虚像和成像原理以“统”为主；对于平面镜成像的特点以“放”为主。所以本节课将主要采取学生自主探究实验和教师引导发现法以及集体思考法的教学方法。教学辅助手段主要是多媒体课件四、学法指导通过本节课的学习，要使学生领会物理学的基本研究方法之一——科学探究，让学生从观察现象入手，在猜想、探究、观察、讨论、分析交流中学到知识，建构自己的知识体系，培养学生良好的思维品质。 五、教学设计思路　可下载可修改优质文档　六、教学过程 教学程序教师活动学生活动教学反思创 设 情 景   引 入 新 课提问：水中的蜡烛能

4、燃烧吗？演示实验：把一块玻璃立在桌子上。在玻璃的前方放一只蜡烛，在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯。玻璃杯和玻璃之间的距离，要和蜡烛到玻璃之间的距离完全相等。拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃望去，就会看到一个奇怪的现象──蜡烛正在水中燃烧。提问：你能解释一下吗？同学们想知道这神奇现象的原因吗？从而引入新课。板书：三 平面镜成像        学生观察实验。感到惊奇，小组进行讨论、回答，但回答不全面。         实验现象很奇妙，激发学生的学习兴趣，同时提出问题，引入课题；分散教学难点。  实 验 探 究   解 决 问 题1．平面镜成像特点请

5、同学们拿起桌面上的镜子照一照。提问：你在镜子里看到的是不是真实的自己？教师边演示边介绍镜中的物、像、平面镜的概念。一、教师引导学生提出的问题：平面镜成像有何特点？1、像的大小与平面镜的大小有关系吗？2、物像像的位置关系怎样？3、其他还有什么特点呢？请实验小组就同学们提出的猜想应用平面镜进行探究。教师引导学生开展小组讨论及应用平面镜进行实验。二、如何比较物像的大小关系？教师引导从如何比较两个物体大小的方法，思考如何比较物像的大小关系。两只等大蜡烛的目的。         学生观察镜中的像，小组讨论，作出猜想。    学生分析思考，利用“替身物体”——等大

6、的蜡烛B去和像比较。      学生观察现象，尽可能多地猜想。教师在此处的作用只是引导汇总。为下面的探究打下基础。      可下载可修改优质文档实 验 探 究   解 决 问 题三、教师提出：如何既能看到平面镜成的像，又能看到平面镜后面的物体呢学生交流差不多时，教师要适当提出问题，引导学生。四、分发玻璃板引导设计完整的实验提问：1．当有什么现象出现时，我们就知道已经找到了像的位置？2．刚才我们已经找到蜡烛像的位置，如何测量像和物到镜面的距离？ 3．我们需要经过多次测量才能得出科学的结论，如何实现多次测量？教师巡视、指导学生完成探究。展示实验结果，教师

7、板书：平面镜成像特点：物体在平面镜中成等大的虚像，像和物体到镜面的距离相等，它们的连线与镜面垂直，它们相对于镜面是对称的。2．平面镜成像原理让学生回忆“猴子捞月亮”的故事。提问：猴子最终有没有捞到月亮？为什么？利用课件展示、讲解小孔成像和平面镜成像的原理图。教师总结学生的结论：我能看到对方，是因为从他那发出的光线经过平面镜反射到我的眼睛中。学生利用已有的镜子做探究，出现问题，无法同时观察到物与像。学生思考讨论得出用玻璃板替代平面镜进行实验探究。   学生利用器材、导学案分组探究。学生进行实验、观察现象、记录数据，并将数据填写在自己设计的表格内。 …… 

8、       学生进行反馈练习，学生动手做题，交流自己的想法。   学生：拿一张白纸，放在玻璃