六四班数学上册计划 (2).doc

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1、湟源县城关第三小学教学计划2017～2018学年第一学期科目:数学年级六四班任课教师：芦国秀2017年9月14湟源县城关第三小学教学计划2017～2018学年第一学期科目:数学年级六四班任课教师：芦国秀2017年9月14一、本册教材教学目标任务、要求及重点：本册教材教学任务:这一册教材包括下面一些内容：分数乘法，位置与方向，分数除法，比，圆，确定起跑线，百分数，扇形统计图，数学广角和数学实践活动等。　　分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。　本册教材教学要求　:　1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法

2、的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。　　2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。　　3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。　　4. 掌握圆的特征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。　　5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。　　6. 14能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。　　7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单

3、实际问题。　　8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。　　9. 经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。　　10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。　　11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　本册教材教学重点难点：：分数乘法和除法，圆，百分数等

4、是本册教材的重点教学内容。 14教学难点：用分数乘、除法和百分数解决问题，体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。　　二、教学工作措施：141、走进课程，决胜课程。吃透本册教材的内容，掌握本册教学的重难点，并有个完整的学期教学设想；并要一步一个脚印的上好每一堂课。教学“位置”时，首先注意利用学生已有的知识和经验——用“第几组第几个”描述实际情境中物体的位置——14学习新知识，并及时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，

5、抽象成学习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。分数四则运算的知识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法上与整数、小数计算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是在算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数

6、才能直接相加、减。为了突出这一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加、减法，所以，教学分数除法需要有分数乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些。有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方法上与解决分数问题基本相同。因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之几的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知识中有关

7、百分数的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自主探索、合作交流的良好学习习惯。圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”14的教学是学生系统认识曲线图形特征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的特征、圆的周长和圆的面积等。从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化，教学时通过对圆的研究，使学生初步认识研究曲线图形的基本方法，同时，也渗透了曲线图形与直

8、线图形的内在联系。教学圆的面积时，教材启发学生自己寻找解决问题的思路和方法，回忆以前用过的转化方法，从而把圆的面积转化为熟悉的直线图形的面积来计算。教材还注意通过介绍圆周率的史料，渗透数学文化和爱国主义教育。在统计与概率方面，学生已经掌握了一定的知识，形成了一定的能力，积累了一定的经验。教