观察的范围说课稿.doc

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1、《观察的范围》的说课稿沈阳市和平区南京街第一小学娄国卿各位老师大家好，我的名字叫娄国卿，来自于南京一校。我要给大家展示的是小学数学六年级上学期第六单元《观察的范围》一课的教学设计。这节课我所提倡的是学有意，学有趣，学有用、学有效。教科书是教师手中的一滴水，引导学生成为饥渴的苗，把有用、有趣、有效结合起来，使学生爱学，会学，并使知识和技能得到拓展，这就是在我的课堂教学中所最求的目标。教材：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级（上册）第六章第二节课题：观察的范围课时：一课时一、　教、学分析１、教学任务分析　　发展

2、学生的空间观念是小学空间与图形学习的核心目标，学生空间观念的发展需要一个长期的过程，北师版教材在不同年级分层次安排了观察物体的内容，（如下表）引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系，发展学生的空间观念。　已学过的相关内容第一学段●三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体形状四年级下册●从不同方向观察物体本单元的主要内容●从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状●观察范围的变化教材创设了猴子观察桃子的范围，电灯下的影子，汽车由远及近行使时，观察物体范围的变化等学生熟悉的、有趣的情境，这些情境与

3、学生的生活联系紧密，但学生又很少关注其中是否蕴涵着数学，因此，选择这样的内容，既发展了学生的空间观念，有可以培养学生用数学的眼光观察生活的意识。同时，教材将眼睛、实现与观察范围抽象为点、线、区域，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展了学生的抽象能力和解决问题的能力。２、学生情况分析教材创设了猴子爬树张望墙里的桃子等情境，这些情境学生并不陌生，而且学生有着极高的兴趣，对他们有很大吸引力，但要将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象能力。更要将所见与数学知识相联系。二、　教学目

4、标设定依据新数学课程标准，教学内容的特点及学生的认知水平，确定本节课的教学目标是：知识目标――――――给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围所观察点，观察角度的变化而改变。能力目标――――――能利用所学的知识解释生活中的一些现象。情感目标――――――通过有趣的观察、操作、想象等活动，发展空间观念。本节课的重难点为：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围所观察点，观察角度的变化而改变。三、教学结构设计趣题引入，创设情景，大胆猜测

5、，引发问题                ↓联系实际，自主探究，合作解决，形成策略               ↓尝试训练，反馈信息，及时引导，加深理解                ↓开放设置，小组解决，交流经验，应用实际本节课的教学由“猴子爬树看桃子”的趣题引入，激发学生学习的兴趣，在学生探究解法后，及时点明主旨；随着观察点的变化，观察范围也在发生变化。然后结合趣题，加深巩固，最后运用所学的知识，来为居民解决生活中的问题。四、教学媒体设计1、利用黑板进行必要的板书。2、用多媒体课件3、手电，纸板、木棒等。例题的出

6、示利用多媒体,既省时又能让学生看的真切;在多种解法交流结果时,利用多媒体展示,便于学生对比分析,归纳总结;练习题的出示利用多媒体,可以增大课堂容量,也便于学生观察理解,更能激发学生的学习兴趣。.五、教学过程设计情境中，让学生通过猜一猜、画一画、比一比、议一议的学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。情境一：桃树下落了一地桃子，小猴在墙外的树上向里张望。（接着是一幅情景图：一棵大树，树旁有一面墙，墙里有一棵桃树，桃树周围是落下的桃子）。首先请同学们猜一猜，站在A、B、C三点哪一点看见的桃子最多？本环节的设计，目的

7、以生动形象的情境吸引学生，激发他们的求知欲望。同时新课标明确提出，培养学生估算、猜测、推倒能力，所以让学生根据已有的经验来猜测一下。然后提出问题。我是这样预设的：把情景图画在黑板上，树上标出观测点A、B、C，不要原设计的小猴在A点与A’的视线。（1）请你分别画出小猴爬到A、B和C处时，看到墙内离墙最近的桃子的范围。（画一画）（2）请你再设计一处遮挡物，画出小猴看到桃子的范围。（比一比）（3）小猴爬得越高，看到得桃子越——（议一议）（板书）巩固新知，运用新知是提高学生数学技能的重要保证，为了保持孩子们旺盛的学习欲望，我

8、继续安排生活中的常见的事物，运用之前的方法，学生独立完成，遇到困难与同学合作交流。。第1题：将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近，影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的