杯子变热了教学设计

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1、《杯子变热了》教案一、教学内容：小学科学四年级上册第五单元第18课二、教学目标：１、知道热能从一个物体传到另一个物体，从高温物体传向低温物体。2能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究实验,选用自己擅长的方式表达研究结果。３、愿意合作交流，体验合作的愉快，乐于用学到的知识改善生活。三、教学重点、难点：wS6小学科学学科网站群【学科网站群】1、知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。wS6小学科学学科网站群【学科网站群】2、能够发挥想像力，大胆猜想。wS6小学科学学科网站群【学科网站群】四、教学准备：铁架台、火柴、酒精灯、铁

2、丝、金属杯子、热水、蜡、铜丝、铝丝、烧杯、竹筷、瓷勺、蜡烛等五、设计思路：《新课科学标准》要求科学学习要以探究学习为核心，因此在本节课设计时，我有意让学生在自觉不自觉中经历了“发现问题—提出问题—猜想—实验验证—分析实验现象—解决实际问题”的良好科学探究方法。六、教学过程：（一）激趣引入１、教师引导学生摸一摸装有热水的金属杯子的外壁和杯把儿，体验有什么感觉。２、提出问题：为什么杯子变热了？热是怎样传到手上的？（引导学生做出假设）这些想法对不对？那些物体也有这样传热的本领？这节课我们就来研究这些问题。（板书课题）（二）探究活动1、固体中热的传导方式

3、的研究用酒精灯代替热源（1）了解酒精灯的使用方法及注意事项：①讲解酒精灯的使用方法，并给学生做演示。②注意事项：酒精灯内的酒精容量不能超过酒精的的2/3；点燃酒精灯时，不能拿着酒精灯到另一盏酒精灯上引燃，以免发生危险；熄灭酒精灯时，不能用嘴吹，必须用灯帽盖灭，要连盖两次。（2）研究热在固体中的传递方式：①教师提示学生准备的材料：不同形状，不同材质的固体，酒精灯、火柴、铁架台等猜想：让学生猜想加热准备的固体时，热的传递路线是怎样的？②设计实验，验证猜想：小组讨论实验方案并在全班交流实验方法③学生动手实验，验证猜想。提示注意事项：a、先把研究的固体固

4、定在铁架台上，留出加热部位，滴的蜡烛要一样多。b、小组合作，注意观察实验现象，并做好记录。④汇报交流，明确认识：引导学生从不同方面汇报蜡熔化的情况。并比较从不同角度进行的实验。⑤小结：无论从准备固体的那个一边、中间烤，蜡都是在加热点开始熔化，这时这个地方的温度最高，然后热沿着物体(铁丝)由温度高的地方向温度低的地方传，也就是说热沿着物体，由温度高的部分传到温度低的部分，这种传热的方式叫传导。（板书）2、探究热的良导体和不良导体(1)猜想：不同的物体热传递能力是一样的吗？（2）设计实验验证猜想：①设计实验：利用准备的材料（铜丝、铁丝、铝丝，玻璃棒、

5、塑料尺、竹筷、等）设计一个实验，证明你的猜想。②讨论汇报实验方法。③学生分组实验，注意实验后那些物体容易传热？把它们摆放一边；那些物体不容易传热？把它们摆放到一边，观察这些材料有什么特点，把研究的结果记录下来。④汇报实验结果：你的实验是怎样做的？在你的实验中发现了什么？热传导较快的是那些材料？热传导较慢的是那些材料？（4）师生小结：实验说明，固体传热的本领是不同的，金属热传导的能力强，木、竹等非金属材料热传导的能力弱。像金属那样容易传导热的物体叫热的良导体，非金属不容易传导热，叫热的不良导体。（板书）热的不良导体它的传热本领弱，而不是说它们一点也

6、不传热。（三）自由活动下列物品的各部分是用什么材料制成的？说一说其中的道理。（四）拓展活动1、设计一个不烫手的杯子。2、生活中那些地方需要传热快，那些地方需要传热慢？（五）小结：这节课你有什么收获？你还想知道有关热传导的那些知识?《杯子变热了》教案羊口中心小学杨文丽