教育心理学作业2.doc

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1、教育心理学作业2（第4—6章）参考答案一、简答题（每题5分，共40分）1、简述陈述性知识和程序性知识的区别。答题要点：陈述性知识是关于事物及其关系的知识，或者说成是关于“是什么”的知识，它包括事实、规则、发生的事件、个人的态度等。程序性知识是关于“如何做”的知识，它是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识也可以被称之为“技能”。陈述性知识与程序性知识的区别主要有以下几个方面：第一，陈述性知识是“是什么”的知识，以命题及其命题网络来表征；程序性知识是“怎样

2、做”的知识，以产生式来表征，。第二，陈述性知识是一种静态的知识，它的激活是输入信息的再现；而程序性知识是一种动态的知识，它的激活是信息的变形和操作。第三，陈述性知识激活的速度比较慢，是一个有意的过程，需要学习者对有关事实进行再认或再现；而程序性知识激活的速度很快，是一种自动化了的信息变形的活动。2、简述原理学习的主要形式。答题要点：原理学习的两种基本方式：例—规法和规—例法。例—规法指在教学中先呈现一系列例证，让学生从例证中概括出原理。规—例法指先呈现要学习的规则，然后用例证来说明规则。在实际教学中，例

3、—规法和规—例法两种方式经常结合在一起使用，何时使用何种方式，要根据原理的特点、原理与学生认知结构的关系及学生的认知水平来选择，但无论使用何种方式，都要鼓励学生自己去发现原理，这样有助于学生对原理的理解与记忆。还要鼓励学生把原理用于实践，检验学生对原理的理解和掌握情况。3、促进概念学习都有哪些条件？答题要点：概念学习就是学习把具有共同属性的事物集合在一起并冠以一个名称，把不具有此类属性的事物排除出去。促进概念学习要充分考虑概念获得和运用两个环节，还要考虑影响概念学习的因素，具体来说要满足以下几个条件：（

4、1）提供概念范例（能够代表概念的典型事例，提供适当范例有助于学生掌握概念的主要特征）。（2）利用概念间的联系构图。（3）消除错误概念。（4）在实践中运用概念。4、简述影响原理学习的条件。答题要点：有效地进行原理教学，可采用以下六个步骤或者说要满足六个条件：第一，使学生知道通过学习能懂得可以应用该原理来做什么。第二，用提问的方式要求学生重新陈述或回忆已经学会的组成该原理的那些概念，从而为引出新原理做好准备。第三，用言语提示的方式引导学生将组成原理的那些概念以适当的次序放在一起，形成一个新的原理。第四，以提

5、问的方式来要求学生说明这个原理的具体实例，并对其回答给预反馈。第五，通过合适的问题，要求学生做言语的陈述。第六，在学习原理之后，提供间隔复习的机会，呈现一些新的实例，让学生回忆并说明这个原理，使学习的原理得到良好的保持。5、程序性知识学习有哪几个阶段构成？答题要点：程序性知识是关于“如何做”的知识，它是一种经过学习自动化了的关于行为步骤的知识，表现为在信息转换活动中进行具体操作。程序性知识的获得过程是从陈述性知识转化为自动化的技能的过程，它主要由三个阶段构成。1．陈述性阶段。在程序性知识的学习过程中，首

6、先要以陈述性知识的形式来获得。学生首先要理解有关的概念、原理、事实和行动步骤等。2．程序化阶段。经过大量的练习和反馈，陈述性知识转化为程序性知识，学生能将一个个产生式形成产生式系统，将各个行动步骤联合起来，流畅地完成各种活动。3．自动化阶段。随着进一步的练习，学生最终进入到自动化阶段。在这一阶段，操作的准确性和速度均得到了很大提高，表现为纯熟的技能，不需要提取有关操作步骤的知识。6、简述模式识别程序和动作步骤程序的学习过程。答题要点：模式识别学习是指学会对特定的内部或外部刺激模式进行辨别和判断，其主要任

7、务是学会把握产生式的条件项，这一任务一般通过概括化和分化来完成。概括化是指对同类刺激模式中的不同个体做出相同的反应，而分化与概括化相反，它是指对不同类的刺激做出不同的反应的过程。概括化需要在同类刺激中抽取出共同的特征。分化需要找出的是两个以上刺激间的差异。动作步骤的学习是指学会顺利执行完成一项活动的一系列操作步骤，动作步骤首先以陈述性知识的形式来习得，然后在实际操作过程中转变成程序性知识，而这一过程经历了两个阶段：程序化和程序合成。程序化是指将动作步骤从陈述性知识的表征转换成程序性知识表征的过程，程序化

8、之后执行某个动作不再需要提取陈述性知识。　程序合成是指把若干个产生式合成一个产生式，把简单的产生式合成复杂的产生式。程序合成一方面减少了产生式数量，因而缩短了激活时间，另一方面也减轻了工作记忆的负担，使复杂动作步骤更为流畅。7、简述动作机能和智力技能形成的阶段。答题要点：动作技能，又称运动技能，指在练习的基础上形成的，按照某种规则或程序顺利完成身体协调任务的能力，动作技能分成相互联系的四个阶段：1．认知阶段，也称知觉阶段。这一阶段主要是理解