思想政治教育的渗透性探析.doc

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1、思想政治教育的渗透性探析 南京政治学院上海分院  张军   思想政治教育的渗透性探析 南京政治学院上海分院  张军   思想政治教育的渗透性探析 南京政治学院上海分院  张军   思想政治教育的渗透性探析 南京政治学院上海分院  张军   　　渗透性是指将作为理性认识的教育思想通过充满、饱和、渗入、弥漫等形式渗透到教育的过程之中，用于指导教育，增强教育效果的一种手段和方法。对于思想政治教育而言，教育的渗透性可以起到深化、调节和催化等作用。因此，正确认识渗透性在教育中所起的重要作用，具有重要的现实意义。　　一是渗透性有助于立足教育客体开展教育，增

2、强教育的针对性。当前，广大青年学生大多出生在改革开放之后，他们个性张扬，民主意识增强，接受信息渠道多样，教育的选择性显著增强，传统的教育模式已经不适合时代和教育客体的需要。这就要求教育者在进行教育时需要把握好教育对象的心理接受特征，融入教育对象的兴趣、求知心理，并充分考虑其接受能力，在做好接受主体整体认知的同时，充分兼顾其个体差异性。教育者要积极优化教育主题，认真设置教育课题，通过分析、引导等多种方式不断增强受教育者的参与程度，通过教育使他们自己认识到哪些是正确的、合理的，哪些是不正确、不合理的，从而解决群体和个体在思想和认识上所存在的问题，促

3、进教育内化作用的产生。　　二是渗透性有助于激发教育客体的参与热情，提高教育的接受性。在教育的渗透作用下，教育的主客体之间关系融洽，心理沟通得到加强，受教育者在教育中的主体地位得到了进一步的体现，个体发展得到尊重，从而使存在的问题得到了及时的解决，实现了教育主导性和多样性的统一，扩大了“思想的交汇点”，也使教育客体发生了两个方面的建构，一方面是对教育信息、知识意义的理解、吸收和内化；另一方面，又包括对原有的知识、经验、信念、价值、思维方式，以及认知结构的变革和重组，这种认知结构的不断丰富深化，使教育对象处于一种高度自觉的意识状态，极大地激发了其参

4、与教育的热情，有效地提高了教育的接受性。　　三是渗透性有助于加速教育主客体的思想交流，增强教育的实效性。在教育的过程中，教育者和教育对象所处的位置是不同的。从教育的过程来看，教育者是把教育的内容通过一定的形式来对受教育者施加影响，处于一种主动的地位；教育对象则是通过对教育内容的理解和鉴别形成自己的认识，处于从属位置，更多的体现为一种被动性。加强教育的渗透工作则可以促进教育者与教育对象的情感交融与沟通，在教育的主客体之间搭建起一个适合思想政治教育运行的情感纽带，构建起情感交流的平台。通过教育的渗透引导，实现教育主客体之间的心理相容和心理感染，增强

5、教育的亲和力，从而在和谐的人际氛围中不断增强教育的实效性。　　在实践中，要充分发挥好教育的渗透作用，我们还需要注意做好“三个结合”：　　一、“群体渗透”与“个体渗透”相结合。社会心理学认为，在现实生活中，群体具有共同的心理倾向和心理凝聚力，对个体行为具有动力作用和导向作用，是个体满足和发展的归属。个体依附于群体之中，依据群体的准则去规范自己的活动、认知和评价，具有一种心理上的归属感。群体心理健康、良好就会促进群体成员的个体心理得到健康的发展，反之，则会阻碍个体心理的健康发展。这个原理启示教育者在施教时应着力把握好群体与个体二者的关系问题，使之相

6、互影响、相互融合。　　在教育中，教育者一方面要积极营造和谐的文化环境，使教育客体在良好的环境中耳濡目染，自觉接受良好的环境熏陶。在这种环境中，教育者要根据教育对象的群体心理和整体发展要求，讲究教育艺术，不断改善教育的心理条件，采取知识性、艺术性、趣味性和暗示性等并重的方式，形成民主教育氛围，引导受教育者在轻松愉快的氛围中接受教育。另一方面，教育者还要关注个体在群体中的发展和要求，努力实现个体发展与群体发展相统一。加强对教育对象的人文关怀，关注和尊重教育对象的个体价值需求。应当看到，在市场经济条件下，人的思想和态度具有明显的个体利益取向，思想政治

7、教育也应顺应这一事实，把教育中所隐含的个人价值揭示出来。要尊重受教育者的主体地位和创新意识，运用多种教育模式，不断疏通言路，实现教育的互动。这种群体中有个体，个体发展蕴含于群体发展之中的教育模式既有利于教育者引导和建设好教育对象的群体心理，使之形成强大的教育力量引导个体的发展，又充分尊重了个体发展在群体中的特性，使二者在教育中有机交融，增强了教育的针对性。　　二、“全程渗透”与“阶段性渗透”相结合。教育是一个包括教育决策、教育实施、效果评估等阶段在内的复杂过程。教育对象对教育的接受也必然经历从感性印象到形成概念和判断再到上升为思想意识、观念和思

8、维方式的过程。作为教育的主导者，在实践中，就必须将教育的阶段性重点渗透和教育的全程整体渗透有机地结合起来。教育者一方面要针对教育对象在特定的教育阶段中