建设资源节约型社会-教学反思.doc

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1、《建设资源节约型社会》初中思想品德主题化教学反思闸北区实验中学徐亭在进行教学设计的过程中，我不仅要实现学生知识层面的认识，还要从学生的已有认知起点出发，通过课堂活动和问题的设置，进行思维训练，提升学生学科学习能力，学会学习。基于这样的想法，我在这节课的设计过程中，进行了如下安排。（一）、基于学生认知起点的教学，提高教学的实效。通过问答来了解学生对于“建设资源节约型社会”中对于关键词“节约”两个字的已有认识，因此，我在让学生找到关键词节约后，谈谈他们对于节约的理解。在这个教学过程中，不同的班级学生的认知起点会有所变化。教师

2、需要根据预设，来发现学生已有认知和教学目标的偏差或不足，进行教学调整——根据学生生成问题进一步组织教学。导入：对于“节约”的理解问题设计知识目标过程和方法能力教学效果对于“节约”你怎么理解？能举例说明吗？节约的一层含义是相对“浪费”而言的。（已有认知）例举呈现自己已有知识的认识（低阶）学生：1、不浪费，如所有关灯等。2、少用、不用3、使用可再生资源来替代学生认知起点与知识目标的差异、偏差。书本对于节约的含义，有两层含义：1、是相对浪费而言的。2、是一种资源（能源）的减量化。3、节约——发展，节约不是被动的、静止的面对资源

3、消耗，而是主动地让资源发挥更大效能，推动人的进步和经济社会的发展。我们可以看到学生已有认知中对节约的第一层含义已经有了认识，但是学生对于减量化认识是缺乏的，他们只知道不用少用，而不清楚如何通过技术、循环、合理使用来实现减量。同时在学生举例中对于生活中的不浪费有了一定认识，但是甚少涉及到生产的领域。最后，有同学提出了少洗澡、少喝水。可见学生单纯的认识了不用和少用。以上情况与我的预设基本一致。因此，我接着通过了几个环节的设计来帮助学生建构较完整的节约的观点和实现节约的方法（二）、搭设能力提升的脚手架，激发思维、提高思维品质。

4、在实现教学目标过程中，如何来解决上面引出的几个问题呢？我通过几组情境设置和问题的设计，来帮助学生进一步思考对于节约的理解。同时，在这个过程中，教师实现了能力的梯度发展，搭设能力提升的脚手架，帮助学生提高思维能力，激发学生道德思维深度和广度。5教学片段一：问题1：根据大家说的节约是少用和不用，那么我们的练习本应该把行距做得小一些，能写更多字为好而现在这种新版练习本不是浪费吗？教学环节知识目标过程和方法能力教学效果及思考活动一：今年上海市政府推出的学生新版练习本与旧版练习本的比较节约深层次的理解：节约是为了更好的发展，生活生

5、产需要用的不能简单的少用、不用。通过实物的比照和对于时政内容信息的提取，来进行实例分析。对给出信息进行比照，并提取新的信息，建立新的信息与“节约”之间的关联。1、本子的本身是从学生熟悉的物品出发，学生具有一定的兴趣。2、学生能在保护视力和缩小本子的行距中进行正确选择，并且能认识到不用、少用不能涵盖节约的所有含义。在这一设计中，让学生自己从本子的比照中发现不同并且能把这种不同于资源节约的内容建立关联是一种能力的提高。问题设计如下：1、新本子与旧本子的不同在哪里？2、为什么要用新本子？这两个问题进行质疑，从而收集信息，新的本

6、子扩大了行距、改变了颜色目的是为了保护视力。接着，教师对收集到的信息进行新的质疑：3、保护视力和节约用纸不是矛盾了吗？这不是一种浪费吗？目的在于，让学生在此提取信息，建立节约与发展之间的关联。在学生确认了对于发展必须要用的不能简单的不用。教师再次提出问题：4、我们可以如何节约呢？引出学生思考如何对于纸张进行合理的使用，学生可以提取生活中的具体做法，也可以进行创造性的思维。这样四个递进的问题为学生搭设了能力发展的脚手架。从收集、呈现信息的低阶能力向判断、推论、创造的高阶能力推进。教学片段二：电子账单使用本子的比照，让学生发

7、现了节约的目的，接着，教师用一个过渡性的问题：“在生活中有没有应该节约而没有节约的情况呢？你能举例吗？”把学生的引导到一个新的问题的思考，哪些需要节约，我们应该怎么来节约。接着教师通过电子账单这一案例设置了逐步攀升的脚手架。1、让学生在数据统计、处理的过程中，进行比较比较分析，找到信息与知识之间的关联，形成观点认识——我们的日常生活、社会生产中仍存在大量的资源消耗，极大的影响了经济社会的发展，同时也引发对我们现有的经济社会发展模式的一些思考。52、问题：“既然纸质账单要消耗大量资源，那么我们能想办法解决吗？”让学生通过假

8、设来解决问题。这是学生会关注到电子账单。3、辨析：电子账单的使用需要费电、用电脑、手机、电子服务平台等，这不过是以“一种浪费”代替了“另一种的浪费”？在前两个问题设计的过程中，对学生的能力要求是通过计算发现问题和通过设想来解决问题，但是在第三个问题设计中，提升了学生的能力要求，学生要对观点进行判断，并且对自己的判断找