英语词汇立体学习法课题结题工作报告

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1、英语词汇立体学习法课题结题工作报告英语词汇立体学习法题结题工作报告任丘市马村中学题组王香璞为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题,帮他们打开词汇学习王国的大门,我们马村中学英语组申报了专项科研题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自题申报以，题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在题组长的身先带领下，在题组成员的共同努力下，我们的题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合题研究的实施步骤，把具体研究工作做一

2、汇报。一、第一阶段：准备阶段（2006年1月—2006年4月）：英语词汇立体学习法课题结题工作报告英语词汇立体学习法题结题工作报告任丘市马村中学题组王香璞为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题,帮他们打开词汇学习王国的大门,我们马村中学英语组申报了专项科研题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自题申报以，题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在题组长的身先带领下，在题组成员的共同努力下，我们的题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而

3、取得了丰厚的最终成果。现结合题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。一、第一阶段：准备阶段（2006年1月—2006年4月）：英语词汇立体学习法课题结题工作报告英语词汇立体学习法题结题工作报告任丘市马村中学题组王香璞为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题,帮他们打开词汇学习王国的大门,我们马村中学英语组申报了专项科研题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自题申报以，题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在题组长的身先带领下，在题组成员的共同努力下，我们的题得以顺利

4、开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。一、第一阶段：准备阶段（2006年1月—2006年4月）：英语词汇立体学习法课题结题工作报告英语词汇立体学习法题结题工作报告任丘市马村中学题组王香璞为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题,帮他们打开词汇学习王国的大门,我们马村中学英语组申报了专项科研题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自题申报以，题组的全体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下

5、，在题组长的身先带领下，在题组成员的共同努力下，我们的题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。一、第一阶段：准备阶段（2006年1月—2006年4月）：英语词汇立体学习法课题结题工作报告英语词汇立体学习法题结题工作报告任丘市马村中学题组王香璞为了解决广大中小学生英语词汇学习长时低效的问题,帮他们打开词汇学习王国的大门,我们马村中学英语组申报了专项科研题——“xx”英语词汇立体学习法的探究。自题申报以，题组的全

6、体成员便投入到紧张而又有序的科研工作中。在各级领导的关心和支持下，在题组长的身先带领下，在题组成员的共同努力下，我们的题得以顺利开题，阶段研究工作如期顺利展开，取得了一个又一个的阶段成果，从而取得了丰厚的最终成果。现结合题研究的实施步骤，把具体研究工作做一汇报。一、第一阶段：准备阶段（2006年1月—2006年4月）：1．成立题小组、确定实验题，在对题的开展背景和题的发展趋势有详细了解的基础上，制定实施方案。为了保障题研究的顺利进行，制订了科研制度。2．进行组内分工。科研组以王xx为组长，以伏会先、崔红岩为副组

7、长，以全体英语教师为小组成员。根据实际情况做了组内分工。（具体见《人员分工表》）3．进行资料和献的收集、整理和学习。通过网上下载了黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料，并打印成册，对“英语词汇逻辑记忆法”进行专项学习，以求在借鉴的基础上能够提高。后又通过网上够买了黎学智教授的《初中英语词汇逻辑记忆法》和《高中英语词汇逻辑记忆法》工具书，题组英语教师每人一本。与此同时，还下载了邱大炮的《黑英语》部分资料，还有一些英语词汇学习方法的或论述，并打印学习探讨。4．对部分材料进行整理和学习。为了帮助题组成员快速

8、理解逻辑记忆法的精神，王xx老师利用业余时间，把黎学智教授的《英语词汇逻辑记忆法》专题讲座材料进行了精选，制成了幻灯片，以便学习更为直观。．对参与成员进行培训。由于词汇学习和词汇活动是息息相关的，为了使“爱迪英语”词汇立体游戏活动更为有效，必须使用多媒体进行辅助教学。为此，王xx老师专门对题组的实验教师进行了多媒体制作基本功的培训。6．加强硬与软建设。为了题研究的需要，题组的几名年轻教