到底是什么使网络游戏如此受欢迎呢.doc

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1、到底是什么使网络游戏如此受欢迎呢第一，网络游戏制作精美、画面音效逼真精细，是吸引青少年的重要原因。网络游戏借助先进的互联网技术，由一批具备高技术、高水准、高研发能力的制作团队参与产品开发、内容编制、游戏规则设定，使网络游戏产品从外观到内涵都具有极强的艺术性和逼真性，有网络游戏，甚至就是一种仿真。美国空军曾利用电脑游戏进行模拟飞行和战斗训练，一些游戏中的技术资料甚至是由军方直接提供的。现实生活的逼真再现、超现实的心理满足使电脑游戏被称作“电子海洛因”，具有极强的粘合性。读咖论文第二，强烈的互动性也是网络游戏吸引

2、青少年的另一重要原因。通常所说的网络游戏，一般指的是网上MUD。MUD是英文MultipleUserDimension、MultipleUserDungon或MultipleUserDialogue的缩写，可以译作多人世界、多人地下城或多人对话，俗称“泥巴”。青少年在游戏中所面对的不再是电脑控制下的机器人物，而是有血有肉有个性、具备真正人的智慧的游戏伙伴。身处世界各地的游戏者可以同时登陆到游戏当中，创造自己的角色并通过控制这个角色的行动与其他人进行对话。实时的在线交流实现了游戏者之间的即时互动，正是这种互动满足了

3、人们特别是青少年沟通的需要。同时，游戏的互动性也使游戏者可以一起协作来度过游戏中的难关，找到“真正的朋友”，增强彼此感情。游戏的技术或方式将来一定还会发生难以想象的变化，但是，超越了游戏境界的人与人的互动性，必将是网络游戏永恒魅力所在。第三，网络游戏的另一大特点就是能够建立虚拟现实模型（VRM）。从视角角度来看，游戏可分为三维立体游戏（3D游戏）和二维平面游戏（2D游戏）两种。无论3D或2D游戏都能构建VRM。在这种虚拟的环境中，你可以扮演任何不同的角色，将七情六欲、喜怒哀乐、脾气嗜好、价值观念，投射到游戏角色

4、身上，在思想交流、团队合作、战胜敌人的过程中形成类似于真实社会，具有情感内涵、人文色彩的游戏社区，体验现实生活中根本无法体味的另一种人生感受，既真实又虚幻。网络游戏没有固定的剧情，摆脱了枯燥、简单的程序循环，“人”不再是执行游戏程序，而是在创造游戏生活——没有存档重来的机会、没有明确预知的结局，每一个选择都将永远成为历史、每一个人都在影响着他人、每一个人都在被他人影响着……⑤游戏者自由演绎故事，内容情节不断翻新，更增加了游戏的参与性、挑战性。在游戏中，游戏者战胜对方、炫耀技能、获得成就、提高声望的愿望也得到了极

5、大的激发和第二，有利于开发智力、培养良好品德。网络游戏在培养创造力和良好品德方面具有潜移默化的作用，能够寓教于乐。大多数网络游戏的进程和结果是由游戏者的操作决定的，这就给了游戏者一个“自由发挥”的创造空间，从某种程度上弥补了学校教育的不足。在美国的一些中小学，教师的奖励有时甚至是通过给予学生网络游戏的优惠积分、特殊装备等手段来实施的。网络游戏还可以培养青少年团体协作精神，进行爱国家、爱集体的教育。例如，金山公司曾于1998年推出了游戏《地雷战》，讲述的是在抗日战争时期，我党领导下的抗日游击队奋力抗击日本鬼子侵略的

6、故事。游戏者可在游戏中扮演一名抗日游击大队长，运用种种策略，打击日本鬼子。游戏者在游戏过程中，就会受到爱国主义教育，激发游戏者的民族自豪感。只要游戏策划得当，思想性和娱乐性是可以相融合的。第三，有利于克服角色分工带来的异化感。游戏对于人来说，根本意义在于克服角色分工带来的异化感。人们如果不能在现实中克服这种异化，至少也希望在虚拟的环境中去克服它。网络游戏通过交互技术，改变了人与外界的主客关系，使人成为暂时的、虚拟的主体。网络游戏也被称为“成年人的童话”。对于青少年来说，由于生理上的发育导致了心理上对新的社会角色

7、的渴望，在多变的游戏情节中，青少年通过虚拟的游戏角色满足了现实生活中的心理需求。此外，网络游戏的存在还有着深刻持久的价值背景，它是工业时代价值观受到信息文明冲击的必然反映。一日不能“现实”地消除异化，就一日不能阻止人们“非现实”地寻求超越的冲动。可以说，网络游戏是在工业文明的现实中，虚拟地体验未来文明中人的自由和价值。同时这种价值冲动，也是引导财富转移的深层规律。通过游戏获得财富，正属于那种与价值转移相伴随的财富转移。游戏产业的蓬勃发展不是偶然现象，而是有着深刻的时代背景和社会原因。3.网络游戏对青少年人格心理

8、发展的消极作用从人生发展的角度来看，青少年期是人格发展的关键阶段。在这一阶段所形成的道德、情感、思想、社会行为等人格特质，将直接影响未来人格的社会价值及个体的生活质量。不可否认，网络游戏丰富了人们的娱乐生活，给人们带来了非现实的超越满足，对于青少年具有开发智力、增益能力的作用。但同时，它也是一把双刃剑，网络游戏如果缺乏规范监管、严格审核，青少年的游戏行为如果缺乏合理引导