温州大学师范生教学技能竞赛项目评价标准.docx

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1、温州大学师范生教学技能竞赛项目评价标准一、教学设计（单项30分）（一）教学设计内容：根据指定一课时（45分钟）的教学内容设计教案一例，时间不得超120分钟。（二）教学设计要求及评价标准。项目内容评价标准目标的表述教学目标清楚，易于理解，便教学于实施目标目标的符合性符合课程标准要求，符合学科设计的特点，符合学生的实际状况4.5%目标的体现性体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求教学方法描述清晰，选用适当。符合教学对象的要求，有利于教学方法选择教学内容的完成，有利于教学方法难点的解决，有利于教学重点设计的突出6%教学辅助手段准备与

2、使用说明教学手段清晰，教具及现代化教学手段运用恰当教学教学主线描述清晰，教学内容教学思路符合课程标准要求，具有较强过程的系统性和逻辑性与环注重新旧知识的关联，体现知节设内容呈现次序识的发生与发展过程计重点得到突出，点面结合，深10%突出重点浅适度等级得分ABCD1.51.20.80.51.51.20.80.51.51.20.80.53.02.52.01.53.02.52.01.52.01.51.00.51.00.80.50.21.00.80.50.21/6课时分配与课后延伸设计4.5%文档规范5%难点描述清楚，把握准确，能突破难点够化难

3、为易，以简代繁，处理恰当内容充实精要，适合学生的理解水平；层次与结构合理，过教学环节度自然，步骤清晰，便于操作；能够理论实际，注重教学互动，启发学生思考，培养学生分析问题、解决问题的能力课时分配课时分配科学、合理，符合教学目标的要求章节总结有完整的章、节课堂教学小结辅导与答疑设置合理，符合学生学习状况；练习、作业、讨作业与答疑论安排符合教学目标，能够强化学生反思能力，加深学生对课业的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力排版文档结构完整，布局合理，格式美观整齐文字、符号、单位和公式符合内容国家标准规范；语言清晰、简洁、明了，字体运用适当，图

4、表运用恰当1.00.80.50.25.04.03.01.01.51.20.80.51.51.20.80.51.51.20.80.52.01.51.00.53.02.52.01.0二、课件（单项20分）（一）课件内容：根据教学设计内容现场制作课件一例，制作平台不限，制作时间不得超过120分钟。（二）评价标准。项等级得分内容评价标准目ABCD2/6科学性1、课件的取材适宜，内容科学、4.03.53.02.5正确、规范。8分2、课件演示符合现代教育理念。4.03.53.02.5教育性课件的设计新颖，在课堂教学中具有较大的启发性。能调动学生6.0

5、5.03.01.0课6分的学习热情。件20%1、课件的制作和使用上是否恰2.01.51.00.5技术性当运用了多媒体效果。4分2、操作简便、快捷。交流方便、2.01.51.00.5适用于教学。艺术性画面设计具有较高艺术性，整体2.01.51.00.52分风格相对统一。三、板书：（单项10分）（一）板书内容：根据教学设计内容要求，在黑板（或白板）上现场板书，板书时间不得超过15分钟。（二）评价标准。项内容评价标准等级得分目ABCD1、准确运用文字、图形、线条、3.02.52.01.0符号等勾勒讲授提纲。板1.字符运用2、呈现教学主要内容、重点

6、、2.01.51.00.5难点、教学目标和要求。书2.内容呈现10%3.设计与编排3、文字书写准确，大小、轻重、3.02.52.01.0疏密合适。4、字迹工整、美观。2.01.51.00.5四、说课（单项40分）（一）说课内容：根据教学设计内容，说课时间不得超过10分钟。评委提问时间不超过5分钟。3/6（二）说课要求：根据教材中某一局部内容的教学任务，分析教材内容，结合学生的特点和教材的育人功能阐述教学过程（总体）目标，讲解自己的教学方案。说课应紧紧围绕以下几个方面展开：1、内容说明课程标准对指定内容所应完成的教学任务；说明该内容在相应单元

7、，章或者整个教材中的地位和作用，该内容在教材乃至学科的逻辑结构中的位置；编者的意图，教材的特点，以及教材的重、难点；并从课程论的角度，依据学生的认知结构、人格因素等层面来审视该内容；阐述该内容与相关学科的关系。2、教学对象分析学生的认知基础，即学生学习该内容时所具备的与该内容相关的知识、技能和能力；分析学生的心理生理特征对学习该内容的可接受性；分析学生的思维方式与学习习惯对学习该内容的适应性；分析学生群体中因学习基础不同而对汲纳该内容可能产生的差异性等等。3、教学目标分析该内容（概念和基本原理）中知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维

8、目标，包括显性或隐性的思想方法和学科意识，以及具有人格构建作用的各种学科品质。4、教学方法说明在该课时的教学过程中，将采用何种教学方法，以及选用这些教法的理由。教学方法得当，利于