《不同用途的纸》参赛教学设计.doc

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1、优质文档《不同用途的纸》教学设计教材分析：《不同用途的纸》是《科学》（教科版）三年级上册第五单元《纸》。纸是我们生活中常见的一种材料，三年级的学生都应该熟悉它。教材是以纸作为例子，让学生对材料积累初步的认识，并为以后探究材料的活动打下基础。这一课的教材安排了3部分内容，“观察各种纸做的物品”，“搜集各种纸样”，“研究不同用途的纸”。以纸作为观察研究的材料，指导学生们从不同的角度，运用多种方法观察纸的内容，帮助他们获得更多关于纸的直接认识，并使他们体会到：原来“熟视无睹”的纸，隐藏着那么多我们并不“了解”的东西。促使他们更多地关注周围常见的事物，并自觉地去观察更多新的内

2、容，逐步培养他们对事物的敏锐的洞察力。本课的重点在第三部分“研究不同用途的纸”。这部分内容，教材安排了三方面的关于纸的性能的观察研究活动：1、吸水的性能。2、承受拉伸的性能。3、承受弯曲的性能。这三项活动是并列的，但为了让学生能充分地体验完整的“科学探究”的过程，在一节课中完成以上三个实验是难以实现的。因此，本设计把“研究纸的吸水性”作为重点，让学生能够深入、透彻地进行科学探究。主要是让学生通过小组合作设计实验方案，亲自实验经历实验过程，指导学生进行对比研究的时候，要突出对比的公平性，体现实验的准确性。实验的结果，认识纸的吸水性有强有弱，知道不同的纸吸水性不同，也就有

3、不同的用途。希望学生能以纸的观察研究为例，在今后观察其他同类事物的时候，能举一反三，触类旁通。学生分析：三年级的学生对纸不会陌生，在生活和学习中都会接触到纸和纸制品，并知道纸的种类很多。在以往的认识中，他们对“纸有吸水性”有普遍的认识，知道纸能吸水，且不同纸的吸水性能各不相同，但他们从未试过运用对比实验的方法来比较不同的纸的吸水性。把他们的关注对象引到这个“司空见怪”的问题上来，对于培养学生从生活中，从平常的事物和现象中去发现科学，进行科学探究，是很有益的。　　教学思路设计：本节课有两个部分主要教学内容，，第一部分的教学内容是“生活中的纸”小调查活动结果汇报交流和评价

4、，这是学生在课前进行各种各样的纸的调查和纸样的收集活动（表现性任务）并形成调查报告，在课堂中进行作品的汇报交流和简要的表现性评价活动。第二部分教学是研究纸的吸水性。这部分教学将围绕“科学探究”这一主题展开：提出问题——7优质文档进行预测——制订方案——交流讨论方案使之完善——实验探究——得出结论。通过这样一个活动，调动学生学习的积极性，使学生对科学探究有一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的学习打好基础。　教学目标：科学概念：知道不同用途的纸有不同的特点，知道不同的纸的吸水性能是不一样的。过程与方法：1、观察不同用途的纸，并会收集纸样。2、进行纸的吸水性的实验，能观

5、察,描述,记录,简单地分析实验结果，能与同学交流,讨论实验结果;情感态度与价值观：1、意识到纸类的多样性，感受纸在人们生活中的重要作用,激发研究周围事物的兴趣。2、体会到科学就在我们身边熟悉的事物中，进一步体验探究的乐趣.教学重点（难点）：通过进行纸的吸水性实验知道不同用途的纸有不同特征。教学准备：学生：观察纸制品，收集纸样，完成表现性任务。教师：纸制品多个、纸样数种；纸样（餐巾纸、报纸、打印纸、牛皮纸、卡纸）、塑料滴管、塑料小量杯、清水、红墨水；探究活动记录表；多媒体教学课件。教学过程预设教学环节教师活动学生活动（预设）设计意图一、导入、交流不同用途的纸（表现性评价

6、）8’1.谈：同学们，我们在课前进行了“生活中的纸”的小调查活动和纸样的收集活动，现在请你和小组成员一起交流你的调查结果，并选出一份优秀作品代表你们小组贴到“作品展示区”和全班同学一起分享。（2分钟）2.大家看，各组展示出来的纸样真漂亮！你觉哪一组的作品最好？现在就请这份作品的作者上来向大家介绍作品中最有特色的三种纸样。（请两位指出，根据所指挑出作品）3.【课件出示：表现性评价指标】1.答：纸样（各种纸）分组交流、整理报告展示作品2.介绍作品，（这是我从XX收集的，它用来XX）3.自我评价，对作品进行评价通过进行表现性任务的作品交流和评价，了解纸的多样性，从而导入课题

7、。7优质文档谈：谢谢你和我们分享了你的作品，你能评价自己在这次调查活动的表现吗？请同学来评价这位同学的表现。4.述：今天同学们带来的每一份作品都是很优秀的，这次表现性任务的详细评价我们将在下一节课进行。从大家的作品中，你有什么发现？那你想不想研究它们吗？今天让我们来研究“不同用途的纸”。【板书：不同用途的纸】（A等）（A等）（如评B等，请说哪里做的不够）4.生活中的纸是各种各样的，用途不同的三、探究活动：研究不同的纸的吸水性20’1．提出问题谈：我们怎样进行研究呢?(创设情景：突然发现演示用的盘中有水)【利用视频展示台演示】说：啊！真不小心！这盘子被