《“多媒体” 为语文课堂添彩》 参赛 论文.doc

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1、优质文档“多媒体”为语文课堂添彩摘要：随着科学技术日新月异的发展，“多媒体”教学已在语文课堂中锋芒初露。它已逐渐改变了陈旧的传统课堂的单一教学模式，使语文课堂教学能利用声音、图片、动画、文本等多种信息方式来优化教学课堂，对提高学生的认知程度，加强学生对课文的感知和对思维品质的改善，从而真正让“多媒体”教学走进校园，融入课堂。关键字：多媒体语文教学激发兴趣开拓思维突破难点伴随现代社会科学信息技术的不断发展创新，电脑的使用已经遍布全球的各个行业及领域。在课堂中，多媒体辅助教学也慢慢的融入了语文课堂，它改变了陈旧的传统课

2、堂的单一教学模式，使语文课堂教学能利用声音、图片、动画、文本等多种多媒体信息方式来优化教学课堂，对提高学生的认知程度，加强学生对课文的感知和对思维品质的改善，都起了十分重要的作用。然而，在具体教学过程中，如何进行有效的多媒体教学设计，如何运用多种模式丰富教学内容的呈现方式，以实现师生的互动与合作，就显得尤为重要，下面我就语文课堂多媒体教学做了以下尝试：一、激发兴趣离不开“多媒体”中国古代教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”3优质文档由此可见，学习兴趣对于学生来说尤为重要。恰恰多媒体的特点就是图文声

3、像并茂，能向学生展示多元化的感性教学材料，就是激趣的最好手段。在现实生活中几乎所有的孩子都爱看动画片，对于卡通人物或者卡通故事，尤为感兴趣。出于对上述的认识，我便着手“动画趣味学习”，努力尝试把语文教材中具有趣味性多、动态因素多的课文，通过电脑多媒体制成鲜明的动态图像，再配以相应的解说，一下就将学生的学习兴趣激发出来了。如：《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，为了让学生充分的感悟夏夜的美景，更能理解到生活在夏夜的相互帮助的小动物们心灵更美，我设计出了课文动画片段：在一个美丽的夏夜，小蚂蚁在池塘

4、边呜呜的哭着，着急的想回家。在得到了睡莲、蜻蜓、萤火虫的合力帮助后终于回到了家中。通过动画表现出它们的对话、表情、动作和情感。在动画展示的同时，配以恰当的语言旁白，不但使学生获得了审美上的愉悦，而且让学生好学、乐学。一、开拓思维离不开“多媒体”多媒体教学设计基本要求就必须具备创造性，而其教学过程就是一个创造性地解决教学问题的过程。在农村小学的语文教学课堂当中，更应如此。在教学四年级《两个铁球同时落地》这一课，当文中出现了伽利略在斜塔做实验的内容时，我播放了一段多媒体课件：画面上，伽利略来到了斜塔上，右手拿着一个10

5、磅重的铁球，左手拿着一个1磅重的铁球。两个铁球同时脱手，从空中落下来。一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了。播放完课件，我问学生：“同学们，看完课件后大家能不能告诉你们有什么疑问？”学生们纷纷举手提问：“两个不同重量的铁球，怎么可能同时落地呢？”“伽利略是不是作弊了，才让铁球3优质文档同时落地呢？”……我充分肯定了学生的疑问，又鼓励同学通过问题从文中找出答案，去解答这些疑问。学生通过质疑，解疑的方式充分调动了学生的课堂积极性，从而感悟文章告诉我们的道理。一、突破难点离不开“多媒

6、体”在日常教学当中，语文课文内容自然丰富多彩，但也有难易之分。难点的突破单凭老师的提问、学生的回答或者用卡片、图片展示，往往达不到理想的效果。这时，可以充分发挥多媒体的优势，运用直观、形象等特点，让一些重难点迎刃而解。在《小壁虎借尾巴》课文中学习三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作学生不易分辨它们的细微区别，是教学的一个难点。这时，借助动画，使抽象的文字与形象的动作结合起来，达到形象思维与抽象思维的双向交互作用，学生学得主动，学得愉快，更记得牢固。在信息技术高速发展的今天，作为小学语文教师，应

7、以全新的教学理念为指导，并不把多媒体教学只停留在会用的基础上，还需善加运用。把传统教学的优势和多媒体的优势充分利用起来，优化课堂教学，将多媒体教学融入语文课堂，让学生在轻松、愉悦的环境下学习语文，爱学语文，乐学语文，从而推动素质教学，培养高素质人才。参考文献：《小学教学参考》2011年1月3