《如此备课，真的不行》 参赛 最新.doc

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1、优质文档如此备课，真的不行今天的一节数学课，我按照备课的要求进行备课、上课。下面就撷取其中的一些片断摘录如下：环节一：出示问题上：小时粉刷这面墙的几分之几？(1)怎样列式？怎样计算？点名一位学生板演：×==(2)让学生动手操作进行验证：a)用一张纸表示一面墙，涂出；b)再动手，涂出里的。(这时有部分学生并没有完全做完，我当时并没有引起重视，我接着按我备课本的计划进行下步，)选了一个已完成操作的学生作品进行展示，并说“小时粉刷这面墙的几分之几，就是求的是多少。”(有些学生还沉浸在操作中，根本没有听、也没有想。)环节二：出示问题二：小时

2、粉刷多少呢？(1)学生列式并尝试计算。3优质文档×==(2)师生共同验证：(借合×的意义加以分析)(有些学生面带疑惑，一面茫然。我想他们还没有完全明白分数乘以分数的算理，但当时我并没有顾及。)环节三：教学例4：(1)出示例4，学生读题，理解题意。(2)学生尝试训练。×==(千米)(我在巡视一番后，同样指名做得对的学生板演)(3)5分钟飞行多少千米？×5=(千米)……下课铃声响了，我的课刚好也上完了。完成授课后，我感觉这一节课同学们回答问题的积极性也挺高的，计算的正确率也较高，基本上按备课时的预设进行。总之觉得学生应该掌握了本节课的知

3、识点，正确率应该不低，也应该算是一节成功的课。可当我批改完课后作业后，我发现正确率远低于我当时授课完后的感觉。具体情况如下表：3优质文档答对的人数答错的人数正确率％第3题123028.57第4题241857.14看着这样的结果，我仍觉得不可思议。为什么这节课会如此糟糕呢？我重新把教案从头到尾看了几篇，联想上课的情形：有些学生面带疑惑，我却没有顾及；有些学生欲言又止，我只担心课程完不成。于是我突然发现我在备课时没有把学生的因素考虑在内，上课时只完全按照我的备课进行，这才是导致我的这节看似成功实则失败的课出现。回想起来，当时由于时间紧，

4、没有完全理解教材，就按备课教案照抄了一份。这样的教案当然没有联系自己学生的实际情况，备学生也就无从谈起，课堂效果也自然而然地低下。所以说，这样的备课真的不行！3