《踏雪寻梅》教案 新 参赛优质文档.doc

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1、优质文档《踏雪寻梅》教案教学内容：歌曲《踏雪寻梅》第一、二声部教学目标：1、感受歌曲时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。2、能生动的演唱歌曲，用富有表现力的歌声再现歌曲意境。3、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、比较、表现、创编等活动中充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。教学重点：能用轻松、明快的声音学唱歌曲。教学难点：歌曲第二声部的演唱和用探索的音响为歌曲作伴奏。教具准备：知识卡、钢琴、录音机、多媒体、三角铁、碰铃、木鱼等教学过程：一、导入：（设计意图：首先激趣提问，激发学生的学习兴趣和学习积极性，再通过观看图片，引导学生了

2、解梅花的特点。）同学们想不想去看雪啊？（想）7优质文档可惜我们生活在南方，想要见到雪还真难！不过没关系，下面，老师就通过几幅图片，带领同学们去领略一下北国的风光。师：在寒冷的冬天，一枝枝梅花傲立雪中，幽香阵阵，古人云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，有多少文人墨客在用他们的方式描绘着梅花，赞美着梅花。今天，我们一起学习《踏雪寻梅》这首歌曲。二、新授：（设计意图：小学生的模仿能力是最强的，所以在学习中应让学生多听音乐，多模仿。八分前休止的准确演唱是这首歌的难点，采用模仿法按照歌曲的节奏读歌词，读准前休止，改进了以往朗读歌词的模式，激发学生挖掘音乐的乐趣，同时，能够

3、更容易地解决前休止这一学习难点。在进行合唱练习时采用对比法，让学生自己找出两个声部的相同点和不同点，并合作交流练习唱，课堂中多采用合作讨论法，老师在课中只是起一个引导作用，重要的是以学生的学习活动为主，最终目的是培养学生自主学习。）1、初听歌曲（课件播放歌曲视频）播放音乐，进一步感受歌曲意境与歌曲所展示的时代风格，使学生对歌曲所表现的画面展开美好而富有情趣的想象。提出问题，听了这首歌，你的心情怎样呢？2、集体朗诵歌词。⑴教师示范：按照歌曲的节奏，一边打拍子，一边读歌词。7优质文档⑵学生跟老师一起朗读歌词。⑶师纠正，练习带有八分前休止的节奏型OX  XX。⑷突破难点，完整、

4、准确地朗读歌词。通过诗词朗诵，充分感受冬天里梅花不畏严寒、傲雪绽放的画面，并体会到雪梅精神。3、学唱歌曲第一声部。⑴学习歌谱大家都已经能够按照歌曲的节奏朗读歌词，下面，请大家跟着老师一起边划拍，边学习歌谱。⑵学唱歌词①播放歌曲音乐，学生轻声跟唱。②教师逐句教唱。③熟练后完整演唱歌曲第一声部，老师用钢琴伴奏，学生齐唱并划拍。4、学唱歌曲第二声部。用相同的方法学习第二声部。教唱四句“响叮当”时，提示采用跳音演唱，带领大家练习。7优质文档师：少年骑的小毛驴脖子上挂着铃铛，叮叮当当不停的做响，声音非常清脆，我们来学习这只铃铛的旋律。师：小毛驴由远处走来，铃铛声应该怎么表示呢？（音

5、量由小到大）5、练习第一、二声部的合唱⑴老师与学生合作范唱请一位同学与老师合唱两个声部的音响效果。互评与挑战：请小评委点评一下刚才这位同学唱得怎样，指出唱错的地方，并鼓励其与老师合作。⑵找出不同点，分句配合①这两个声部的歌词和旋律都很相似，比比看谁最细心，找出两个声部中不同的部分。小组合作讨论汇报，教师小结②同学们的眼睛都非常雪亮，都找出了这两个不同的地方，老师也把它们写在了卡片上，我们先来单独配合第三句。女同学唱第一声部，男同学唱第二声部。7优质文档合唱一遍后，指出唱错的地方，再纠正。④完整合唱第三句突破难点后，男女同学再次配合。⑤练习合唱第四句出示卡片，在琴声的帮助下

6、唱准音高，先分别唱准第一声部和第二声部，再合唱。6、歌曲处理：⑴播放音乐，让学生在欣赏中感受音乐表现要素，如速度、力度等，进一步引导学生有目的、明确地把它唱好。下面，我们再听一遍歌曲，感受一下合唱歌曲各个声部的配合，以及速度、力度的把握，心里跟着音乐默唱，听完之后我们再来唱一遍。⑵师弹琴伴奏，分男女声部或分组合唱歌曲。⑶声音处理：合唱歌曲是表现大家如何统一声音歌唱的，不是展示一个人的独唱，要和大家谐调一致，尤其是处于低声部的同学，更不能喧宾夺主，这就要求同学们能互相协调。⑷完整演唱歌曲7优质文档最后，我们再用和谐的，富有弹性的声音来演唱歌曲。注意姿态、表情也是演唱的关键哦

7、。播放歌曲伴奏，老师指挥，学生分声部合唱。三、歌曲表现与拓展（设计意图：加入打击乐器表现音乐，如“四个响丁当”用碰铃，其余部分用木鱼伴奏。通过这一环节，使学生进一步感知速度对于塑造音乐形象的作用。学生加入打击乐器的音乐实践，指导学生体会歌曲的高雅意境以及生动的演唱来表现它。）今天老师给大家带来了几样小乐器，碰铃、木鱼、三角铁，你们觉得分别用哪种乐器来代替驴蹄声和铃铛声呢？指名回答，让学生说出自己的看法。小结：四个“响丁当”用碰铃，其余部分用木鱼伴奏。下面，老师要选几个同学上来当演奏家，为歌曲伴奏，还要选一个指挥家给我们指挥，谁