《小乌鸦爱妈妈》教学设计 参赛优质文档.doc

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1、优质文档《小乌鸦爱妈妈》参赛教学设计教学目标：１、通过学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》理解乌鸦反哺的感人故事，让学生明白爱不仅仅是索取，更重要的是付出和奉献。２、通过节奏练习，感知节奏。３、培养学生的合作能力、表演能力、编创能力，并能用打击乐器为歌曲伴奏。教学内容：１、律动、节奏练习、打击乐器练习２、歌曲学唱并表演３、编创歌曲教学重点：通过情境教学让学生有感情地演唱歌曲，编创歌曲。从而受到感恩教育。教学难点：在教师通过多媒体创设的情境中，学生充分享受音乐教学准备：教学过程：一、师生问好歌（音乐：《音乐小屋》）师：叮咚，叮咚生：上课铃儿响，师:叮咚，

2、叮咚生：我们准备好，师：叮咚，叮咚生：音乐小屋在欢迎你，欢迎我，师：叮咚，叮咚生：我们快乐的向您问好，老师好！师：同学好！师：1、今天音乐小屋的主人邀请我们来做客，你们高兴吗？她希望同学们能在音乐小屋度过一堂快乐的音乐课。2、这所漂亮的音乐小屋坐落在美丽的大自然中，看着美丽的大自然我真想出去走一走，同学们想吗？跟我一起来吧！（课件：动一动乐曲《郊游》）二、律动总结，并导入欣赏师：在大自然中走一走可真高兴，春风柔柔的，阳光暖暖的，小草绿绿的真美啊！我们这么高兴的欣赏美景可是有一个小黑影飞来飞去的，它是谁？它在忙什么呢？我们一起去看看吧。（课件

3、:听一听乐曲《小乌鸦爱妈妈》三年级版）三、欣赏总结，导入课题师：1、哦，原来是一只小乌鸦呀，长的黑黑的不好看，我不喜欢它，同学们呢？（预设生答：我觉得小乌鸦很懂事；小乌鸦很孝顺；小乌鸦不怕苦飞到很远的地方捉虫子。）板画（小乌鸦）优质文档2、是的，同学们说的真好，让老师都受到教育了。小乌鸦外表虽然黑黑的，但他的心灵却很美。（板画红红的心）。小乌鸦在妈妈的关爱中长大，妈妈老了飞不动了，它就担起了抚养妈的责任，它这是爱的回报。他的孝顺与懂事真值得我们学习再有小乌鸦吃虫子，吃的是害虫，它还应该算是森林的环保卫士，对吗？因此我们是更应该喜欢它而不是讨

4、厌它。3、既然喜欢它我们别光顾着欣赏美景了，我们帮小乌鸦做点什么吧！不是说小乌鸦是环保小卫士，我们就帮他来捉害虫吧！(课件三节奏练习大树上、草地上爬满了小虫子)①节奏型：×××（拍拍是拍手；捉是点手心，为了突出四二拍强弱规律）拍拍捉哪里跑②设计情境练习节奏师：小虫子爬到树上了；生：啪啪啪（拍手）小虫子爬到我们的书桌上了；拍拍拍（拍桌子）小虫子又躲到草丛里了；踩踩踩（跺脚）四、歌谣导入，歌词师：1、我们捉了那么多小虫子乌鸦妈妈今天肯定能吃饱了，可是我在想今天我们帮助小乌鸦了，那明天怎么办呢？生答：（略）2、音乐小屋的主人帮我们想到办法了，她把

5、小乌鸦的故事变成了小歌谣，想让同学们编成节目，在六一儿童节上演一演，让所有的小朋友都能知道小乌鸦，都能去保护它、爱护它、帮助它。我们快回到音乐小屋看一看吧！(课件四动动嘴歌词)1、有节奏的读歌词（师念前半句，生念后半句，突出练习的节奏型×××，让学生感受歌曲节奏特点）2、带表演动作的读歌词（为表演铺垫）3、有感情的读歌词（为演唱铺垫，）4、出示打击乐器读歌词（为了不使学生感到枯燥先把打击乐器藏到书桌内，设计为音乐小屋的主人为使我们演好节目为我们准备的{响板}{沙锤}可以引导学生说说响板象乌鸦呱呱的叫声；沙锤则象小乌鸦不辞辛苦的飞来飞去拍翅膀

6、的声音，加深情境教学。）五、歌曲学唱：师：我们为这首小歌谣加上名字吧，（板书歌名：在已经画好的小乌鸦和心的后面贴上乌鸦妈妈的画）同学们听，音乐小屋的主人还为小歌谣配上音乐了呢！1、先欣赏范唱2、再欣赏范唱（要求学生加入自己的表演）3、教师范唱（突出歌曲的感情）4、学唱歌曲①师生接唱学习②听乐句模唱③随琴完整的演唱优质文档④分角色演唱（突出强调感情色彩，板书歌曲亲切有感情的演唱）六：歌曲表演：师：如果我们能再表演一下就更好了，我想先来当小乌鸦的妈妈，可以吗？那你们愿意当我的孩子吗？（表演道具：头饰、做好的小虫子贴到教室的各个角落）1、老师带领

7、表演2、学生自由组合表演（不表演的同学可持打击乐器伴唱）七：歌曲创编：师：同学们把这个节目演的可真好，我看出来了，同学们在小乌鸦身上可学到了不少，知道了怎么去爱自己的妈妈，那么我想请同学们说说怎样去爱自己的妈妈。生答：（略）师：不如我们也编一首歌来表达我们的爱吧！我们的歌名就叫《小朋友爱妈妈》（课件五编一编）1、我的妈妈（叫娃娃，）我的妈妈（叫娃娃，）妈妈辛苦（养育我，），亲亲妈妈（谢谢啦！）（小组交流试着为后边填词）2、创编一首表达对老师的爱的歌曲想起老师（赛妈妈，）每天辛勤（教育我，）我要努力（来学习，）好的成绩（报答您。）3、演唱并表

8、演八、德育渗透：师：我们都要走了，可是怎么还没看见音乐小屋的主人呢？我们找一找她给我们留下什么了？同学们快看！桌子上有一封信，是不是音乐小屋的主人给我们的？让我来念一下吧！（背景