《长方体的认识》教学反思 优质参赛文档.doc

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1、优质文档《长方体的认识》教学反思《长方体的认识》是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。因此要求学生对长方体的特征及长、宽、高要有比较深刻的认识，由此我把教学目标定为：1.通过观察、操作、推理等多种形式，使学生掌握长方体的特证，认识长方体的长、宽、高。2.让学生经历探究长方体特征的全过程，发展学生的空间观念。3.通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空

2、间观念和想象能力。我确立的发展性教学目标是：通过自主探究，合作交流的学习活动，激发学生学习热情，培养学生合作探究能力。本节课的教学关键是利用多媒体教学手段辅助学生理解长方体特征探究的过程,恰当使用教具、学具及加强学生动手操作对长方体特征的内化。所以本节课我将学生的观察与操作贯穿始终，让他们在观察与操作中去感悟，去发现，去体验，去认识。7优质文档《长方体的认识》教学反思《长方体的认识》是在学生掌握了平面图形以及对长方体有初步认识的基础上进行教学的，是即将学习长方体表面积和体积计算的基础，又是学生认识立体图形的开始，对今后进一步学习立体图形

3、和培养学生的空间观念都起着举足轻重的作用。因此要求学生对长方体的特征及长、宽、高要有比较深刻的认识，由此我把教学目标定为：1.通过观察、操作、推理等多种形式，使学生掌握长方体的特证，认识长方体的长、宽、高。2.让学生经历探究长方体特征的全过程，发展学生的空间观念。3.通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。我确立的发展性教学目标是：通过自主探究，合作交流的学习活动，激发学生学习热情，培养学生合作探究能力。本节课的教学关键是利用多媒体教学手段辅助学生理解长方体特征探究的过程,恰当使用教具、学

4、具及加强学生动手操作对长方体特征的内化。所以本节课我将学生的观察与操作贯穿始终，让他们在观察与操作中去感悟，去发现，去体验，去认识。7优质文档第一部分：唤起学生对立体图形的感知认识。我在引入课题之前让学生回忆旧知,让学生区分平面图形与立体图形,目的是让学生对立体图形有个概念。第二部分：介绍长方体各部分的名称。因为生活中长方体很常见，学生对它的各部分有一定的了解，因此让学生自己来谈长方体的认识，但学生对长方体的认识都只是停留在表面，对面的外形比较熟悉。长方体各部分——面、棱、顶点都是长方体上比较突显的地方，区别较明显，因些用直授法加上摸的

5、感觉告诉学生平平的部分是长方体的面，棱比较有容易引起学生的注意，因此由面引发到棱的认识，棱是由面和面相交形成的线段，也就是棱出现在棱及棱的相交处，并让学生摸一摸，摸起来的感觉与面摸起来的感觉不一样，从而区分面、棱。顶点的认识借助棱来引导，面与面相交成棱，那棱和棱相交成什么呢？这一问题会引发起学生的思考，棱是线，线与线相交形成点，学生会想到点，肯定学生的观点并纠正，在这它叫顶点。在介绍面、棱、顶点时，也让学生感悟到点、线、面的关系。曾想过在这部分的教学中加入学生对长、宽、高的认识，但想着学生刚认识棱，又马上揭示长宽高的概念，怕概念太多，一

6、时间难以区分，因此我根据教材的安排把这个概念放在后面的活动中。7优质文档7优质文档第三部分：探究长方体各部分的特征。我认为要让学生对长方体的特征有比较清晰地认识，就得经历悟的过程。但如果直接把大问题抛给学生，学生也无从下手，于是细分问题，让学生以回答问题的方式去寻找长方体的特征，但发现有些问题还是比较大，如：哪些面完全相同？哪些棱长度相等地？这两个问题是该再细化一些。对面、棱、顶点的数量学生较清晰，但少数同学数的时候会没顺序性，于是有目的地让有顺序性数数的学生带领没顺序性数数的同学数，这样节省时间，避免重数漏数，同时有助于观察。在探究哪

7、些面完全相同时，主要想让学生通过观察法，测量法以及推理法去发现相对的面完全相同，课前想着完全相同这个词学生来讲可能有点不理解，想着让知道的同学解释，可在课堂上却遗漏掉了对这个词的解释。通过下位观察学生自己探究的答案时发现还是大多数同学能找到哪些面完全相同，但表述有两种：1、相对的面完全相同。2、上面与下面、左面与右面、前面与后面完全相同。对于第二种答案，我猜想应该是学生概括的能力有点差而没想到相对一词。因为让学生反馈时，我问起学生上面与下面是一组怎样的面？学生说到是相对的面，我再提醒学生这三组完全相同的面都是一组相对的面，那么我们可以用

8、哪个词来概括怎样的面完全相同，于是学生想到了第一种回答。学生在反馈怎样的棱相等时，很出意外地发现很多学生都能说出相对的棱长度相等，但我担心他们所指相对的棱及局限在同一面的两条相对的棱，为了更好地看清每一条棱