长方体的认识教学设计 优质文档 参赛 新.docx

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1、下载可修改优质文档长方体的认识教学设计教学目标1、通过看一看，摸一摸、数一数、量一量、比一比等方法，使学生认识长方体，能够说出长方体的特征。2、初步学会看立体图形。培养学生初步的空间观念和空间想象力。3、培养学生的合作意识和自学能力。教学重点1、探究并能够说出长方体的特征。2、培养学生空间观念。教学过程一、创设情景引出课题1、出示一组平面图形（有长方形、正方形、圆形、三角形等等。）师：这是什么图形？生：长方形、三角形……师：像这些图形我们叫它平面图形。2、出示牙膏盒、鞋盒、圆柱形茶叶盒、圆锥形模型等实物师、这些物体的形状还是平面图形吗

2、？生：不是。6下载可修改优质文档师：这些物体都占有一定的空间，这些物体的形状是立体图形。在这些物体中有些物体的形状是长方体，你能指出来吗？生：牙膏盒、鞋盒……师：对！象这样形状的物体在我们现实生活中有很多，你还能在举出几例吗？生：师：长方体形状的物体同学们能举出很多，下面一组是一些物体的直观图你还能说出它们的形状吗？（多媒体展示一组立体图）生：（一一指出）师：同学们能很快的辨认出长方体形状的物体，那么长方体到底具有哪些特征呢？你想不想进一步研究？（板书：长方体的认识）二、自主学习合作探究（一）认识长方体的面、棱、和顶点。师：请同学们拿

3、出自己准备的长方体学具，看一看，摸一摸、玩一玩看有什么发现？生1：有些地方比较平（边指边说）生2：有些地方比较直，角比较尖，扎手。……（课件演示）在立体图中呈现出面、棱、顶点。6下载可修改优质文档师：通过看图你们又知道了什么？生1：长方体有面、棱和顶点。生2：比较平的地方就是面，比较直的地方就是棱，比较扎手的地方是顶点。师：对！（接着出示一个长方体的纸盒）问：你能指出这个长方体纸盒的面、棱、顶点吗？（问题一出学生跃跃欲试）生：一一指出。（二）探究长方体的特征师：刚才同学们认识并且也能正确指出长方体的面、棱、顶点。下面我们就从长方体的面

4、、棱、顶点这三个方面来研究长方体的具体特征。这个问题相信咱们同学自己完全可以总结出来，下面就按照老师给你们提供的自学提示自己来探讨，有没有信心！（学生个个信心十足）1、学生自学自学提示（1）数一数，数出长方体的面、棱、顶点的数量（注意数的顺序）。（2）仔细观察长方体的面和棱，用看一看、量一量、画一画、算一算、比一比等方法找出长方体的面和棱的其他特点。6下载可修改优质文档（3）自己完成后，小组长组织本组内的同学进行讨论交流。（注意看法要有理有据）确定完善后由小组长执笔完成下表。(教材相关内容后的表)2、班内交流师：通过刚才的讨论交流同学

5、们肯定有许多收获，哪位同学想代表你们小组到台上来和大家交流？a组生1：我们组总结出了长方体有6个面，12条棱和8个顶点。我们是这样数出来的：周围有4个面在添上上下两个面一共6个面；上面4条棱，下面4条棱，竖着4条棱，一共12条棱；上面4个顶点，下面4个顶点，一共8个顶点。所有的面都是长方形的，对着的两个面相等，相对的两条棱相等。师：你们是怎样知道相对的面和棱相等的？生：我们通过量和算知道的。师：这个方法很好，你们组还有补充吗？生2：在数面的个数时可以一对一对的数。比如：上下2个，左右2个，前后2个，一共是6个。师：a组说完了，哪个小组

6、还有补充？b组生1：我们组数的个数和他们的一样，他们数的方法很好，很有顺序，可是我们认为数棱的时候可以按对着的和对着的数更6下载可修改优质文档清楚。比如：（生边数边说）横着的棱有4条，竖着的棱有4条，向着黑板方向的棱有4条，一共是12条。这样我们得出相对的有4条棱长度相等。不是相对的2条棱长度相等。生2：我们还有发现：长方体的棱可以分为3组，其中每相对的4条棱是一组。（还有小组的同学举起了手）c组生1：我们发现长方体的面有的有两个面是正方形。（生举起特殊的长方体）师：对！这是一种特殊情况。长方体的面一般是长方形的，特殊情况下有一组对面

7、是正方形的。生2：我们认为相对的面是完全相同的。我们把一个面印在纸上画下来，再把对面对上去正好重合。验证棱的长度也用的这个方法。师：你们真能动脑筋，想出了这么好的方法。刚才听这个小组说相对的面相同，前面一个小组说相对的面相等，哪种说法更好呢？生：还是说完全相同好。因为相同说明面积相等形状相同。师：分析的真好。其他同学还有说的吗？d组生：我们是把一张纸贴在一个面上剪出和这个面一样大的长方形，再用这个长方形去量对面结果一样。2、教师点拨6下载可修改优质文档通过同学们刚才谈收获，发现同学们自学的很认真，交流的也好，从数一数到验证都想出了很多

8、的方法，老师看到同学们有这么大的进步，非常高兴。请同学们看课件演示（课件有顺序地演示长方体的特征）师：谁再来看着表格把长方体的特征从面、棱、顶点这3个方面有顺序的说一下。生：（略）6