《圆的认识》教学设计 参赛优质文档.doc

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1、优质文档《圆的认识》参赛教学设计教学目标：1、知识目标：让学生认识圆，知道圆各部分的名称，探索掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系，学会用圆规画圆。2、能力目标：（1）让学生经历看、想、说、动手操作等多种活动，体验合作交流形成概念、获取知识的学习方法。（2）通过让学生自主合作观察、操作，培养学生的观察、分析、概括能力和动手操作能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。3、情感目标：（1）在探索学习的活动中，培养学生自主学习的兴趣，以及主动与人合作交流的意识。（2）让学生亲身参与探索实践活动去获得积极的情感体验和成功的喜悦，促进不同层次的学生在原有

2、水平上得到不同程度的提高与发展。教学重点：系统、科学地认识圆及其特征，学习用圆规画圆的方法。教学难点：认识圆的特征；会用圆规画出指定的圆。教具、学具准备：圆形实物（硬币、瓶盖等）、圆形纸片，圆规，三角板，直尺、铅笔、线、剪刀、电脑课件等。教学设想：《数学课程标准（实验稿）》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”为贯彻落实好新课标这一精神，《圆的认识》这一课里，我以让学生“自主、合作探究”作为学生学习数学

3、知识的重要方式，定出了：动机产生——探究活动——运用拓展——总结延伸四个阶段为课堂教学模式，然后在各阶段分了两（三）个环节：则创设情境——设疑引入；自主探究——合作探究——再自主探究；基础训练——拓展应用；反思体验——深化引伸。教学整个过程重视课本的运用，学生自学能力的培养，突出学生的主体性和探究性。教学过程：一、动机产生阶段。（一）创设情境，感受圆在生活中的美与其独特的价值。1、教师让学生说说：在日常生活中，你见过哪些东西是圆形的？2、课件动态出示大自然中一些有关圆的图片（阳光下绽放的向日葵、光折射后形成的美妙光环、月球上的环形山等画面一一展现

4、在学生的眼前，），从而引起学生探索学习的兴趣。（二）设疑引入，揭示课题：1、课件出示生活中的一些圆形。说明圆形在我们现实生活中的地位。4优质文档2、返回主题图引入：圆以其独特的美，独特的功能，让我们这个世界才变得如此美妙而神奇，今天就让我们一起走进圆的世界去探寻其中的奥秘好吗？(板书课题：圆的认识)二、探究活动阶段。（通过操作、观察和讨论等活动，学习圆的各部分名称，掌握圆的特征。）（一）自主探究，认识圆各部分名称．1、学习例1：（1）让每个同学充分利用课桌上的实物材料想办法在纸上画一个圆。看谁的方法多？（2）交流“画圆”的方法。（交流画圆的方法时

5、，可以让学生展开思路，介绍各种画圆的方法，从而引出学习怎样用圆规画圆）（3）学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。①确定圆心并用字母O表示。②确定半径，分开圆规的两脚。③固定圆规有针尖的脚，旋转有铅笔尖的一只脚，画出一个圆．）[板书：定点（圆的位置）；定距（圆的大小）；旋转。]提出问题：我们用圆规画圆时怎样让同学们画的圆同样大？你有什么好的办法？2、学习例2：让学生把所画的圆剪下来，后动动手：师：我们剪的这个圆是多大的一个圆呢？怎样来描述？（此时引出圆的半径、直径、圆心）（1）小组内相互交流，发表自己对它们的认识，也可以查阅课本上的有

6、关资料（4）、交流、汇报。教师结合学生的汇报进行课件演示：A、画圆时固定的这点叫做圆心，用字母O表示(板书：圆心并板书О)，后让学生在自己的一个圆中标出圆心О。教师让学生理解圆上、圆内、圆外、圆心各指什么？B、从圆心到圆上任意一点的线段，叫半径，半径用字母r表示。（板书：画半径并板书r）随即让学生在自己的圆中画出半径并标上r。C、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径。直径用字母d表示。（板书：画直径并板书d）让学生在自己的圆中画出直径并标上d。（二）合作探究、交流，探索圆的特征．1、教师：圆心、半径、直径蕴藏着丰富的规律，想自己动手研究一下吗？每

7、个小组都有圆纸片、直尺、圆规等，这就是我们的研究工具。2、让学生以小组为单位动手折一折，画一画，量一量，比一比。3、交流小结：在同一个圆里，所有的半径都相等，所有的直径都相等。（并板书）4、小组内议一议：半径与直径有什么关系？5、交流小结：在同一个圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的。（板书：d＝2r、r＝d。）4优质文档6、口答：（1）一个圆的半径是3.5厘米,它的直径是多少厘米?（2）一个圆的直径是10厘米,它的半径是多少厘米?三、拓展运用阶段。（一）让学生了解我国古代关于圆的一些记载，培养爱国情感。（二）基础练习，巩固学生对圆的认识。1、判

8、一断：（1）所有圆的半径都相等。（）（2）圆心到圆内任意一点的距离都相等。（）（3）半径等于直径的一半。（）（4）圆规两脚间的距离是2厘