《直观教具也能让数学课堂精彩纷呈》论文 优质参赛文档.doc

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1、优质文档直观教具也能让数学课堂精彩纷呈随着教育现代化时代的到来，计算机、网络等现代信息技术资源已经逐步渗透到了教育的每一个环节，在学校的每一个角落都有它们的身影，数学的现实情境和虚拟情境将通过它们融会贯通，现代信息技术也成了教师们的教学“新宠”。但是教学中我们也不能忽视直观教具在数学课堂教学过程中的重要地位和作用，借助于直观教具演示的功能，可以把抽象的数学知识与具体的实物或模型等结合起来，不仅可使数学知识具体化、形象化，便于学生理解，缩短掌握知识的过程，而且可激发学生的学习兴趣，集中其注意力，提高课堂教学的效率，使我们的数学课堂精彩纷呈。一、利用直观教具，提供感性材料小学

2、生由于受生活经验的局限，头脑中存储的表象贫乏，对于抽象的数学概念、法则、规律以及公式推导过程不易理解，在教学中，教具的直观演示能为学生提供丰富的感性材料，指导学生用自己的多种感官感知事物，形成生动、真实的表象，从而帮助学生认识和理解知识。例如，我在教学“圆锥的体积”时，师生共同作了如下演示：演示1：准备好两个等底等高的圆柱形和圆锥形量杯，先把圆柱形量杯盛满水，再把圆柱中的水倒入圆锥中，看看能倒几次。演示2：用圆锥盛水倒入圆柱中，近些看看倒几次能将圆柱装满水。师生通过以上演示，清楚地看到圆柱中的水倒入圆锥中能倒三次，圆锥盛三次水能将圆柱装满。为学生理解推导圆锥体积公式起到了

3、很好的辅助作用，使学生顺利推导出圆锥的体积V=sh。二、利用直观教具，突破难点理解在教学实践中，经常遇到这样的情况：有的数学知识难点3优质文档光靠教师讲解还不能使学生很好地理解和掌握，教师还必须通过直观教具的演示来帮助学生理解，这样才能顺利地达到教学目的。例如教学“平行四边形面积”时，将平行四边形转化成长方形，再由长方形面积公式推导平行四边形面积公式是这堂课的难点。为了较好突破这个难点，我采取的方法是先让学生自己动手操作将平行四边形转化成长方形，方法不限；再利用教具展示学生的转化方法。通过演示直观教具，使学生深刻感受到将平行四边形转化成长方形时，只要沿着平行四边形底边上的

4、任意一条高把平行四边形剪开再拼补都能转化成长方形。又如，教学圆的面积时，让学生通过转化发现圆与长方形之间的关系是本节课的难点。教学时，我利用直观教具将一个圆转化成长方形，学生很快能发现圆周长、半径与转化后长方形的长与宽之间的关系，长方形的长等于圆周长的一半，长方形的宽等于圆的半径，使圆的面积计算公式的推导水到渠成。这个教具的演示，比利用多媒体课件更容易帮助学生突破难点。三、利用直观教具，开拓解题思路在教学中，教师适当地运用教具的演示，能启发学生思考，开拓解题思路。如：在一次圆面积计算的思维训练课上，我给学生出了这样一道题：在一块直径是20分米的圆形铁片中，王师傅准备剪下一

5、个最大的正方形作零件用，问四周丢弃的废料面积是多少平方分米？（出示零件图片）3优质文档题目出示后，我没要求学生马上解答，而是让各小组的学生剪一个圆形，在其中画一个最大的正方形，自己动手操作演示，读懂图形，说出图意，探讨解法。不一会，有的说，这个正方形把圆分成了4块相等的阴影部分，真奇妙；有的说，圆和正方形对折后能完全重合，是对称图形，真好看；又有的说，圆的直径20分米正好是正方形的对角线，是公用条件；还有的说，直接求正方形的面积不好求，把它转化为求三角形的面积就容易了。我见时机已成熟，便组织学生求解，学生很顺利地掌握了解答方法。通过教具的操作演示，不仅使学生明确了计算较复

6、杂的平面图形面积的“加”、“减”两条思路，同时，学生的智力、能力也就在这样的演示中得到了一定的发展。四、利用直观教具，激发学习兴趣在课堂教学中，适当地运用教具演示，还可为学生提供生动的情境，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力，更好地调动学生的学习积极性和主动性。如“丈量土地”的教学中有这样一题：有一台播种机，作业宽度1.8米，用拖拉机牵引，按每小时行6千米计算，每小时可以播种多少平方米？学生对题中的“作业宽度”不理解，于是，我在教学中作了下面的演示：先在黑板上迅速用粉笔涂上一大片，然后，手拿黑板刷说：“这好比播种机”，学生感到有趣，一个个哈哈大笑起来。我继续说：“黑板上

7、涂的这一片就是待播种的地。”随即将黑板刷按在黑板上，“开始播种”，黑板刷慢慢地前进，黑板上渐渐出现了长方形空白。这时我说：“黑板刷的长相当于空白部分的宽度，也就相当于播种机的‘作业宽度’”。教师在学生的笑声中完成了这个演示，学生在这种生动的演示情境中轻松愉悦地理解了疑难点。把教具演示的这些功能巧妙地运用在数学课堂教学中，既培养了学生动手操作能力和观察思维能力，激发了学生学习数学的兴趣，又提高了学生的学习效率和课堂教学的效率，同样使我们的数学课堂精彩起来。因此，教师们在进行数学教学时还应合理地选择适宜的教学辅助手段，而不应一味追