论文《精设数学活动 提高课堂实效》 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档精设数学活动提高课堂实效《数学课程标准》的前言部分指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自由探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，以及数学的思想与方法，从而获得广泛的数学活动经验。因此开展有效的数学学习活动，有利于学生生动、活泼、主动、富有个性的学习。自从我校使用的教材以来，同时在“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、合作交流、自主探索也是学习数学的重要方式。”这一课标理念的倡导下，动手操作作为学生学习探究新知的重要方式已受到越来越

2、多的老师们的重视。课堂教学中数学活动也越来越多。的确，有效、而富有价值的数学活动能促进学生在“做数学”的过程中对数学知识产生深刻的体验，便于学生对知识进行再创造。与此同时，怎样处理好数学活动，使之能有效地促进我们的课堂教学又成为在我们每一个教师面临着的一个新的议题。于是我们五年组数学组在我校的数学中心教研时提出议题：“结合教学实例，谈谈在课堂教学中如何正确处理数学活动，才能有效地突出重点，突破难点。”通过全校数学教师的积极讨论，大多数教师统一了看法、加深了认识。在这次大讨论中我对数学活动有了进一步的认识，现就谈谈我自己在这方面

3、的一些认识：一、以实践活动，促进数学知识生活化。在传统的观念中，数学是抽象严谨的，而小学生的年龄特点是以形象、直观为主，从而形成“数学难学”4下载后可编辑的优质文档的观念。从学生的特点及数学本身的发展，尤其是小学数学的现实意义等方面来看，要求我们重新认识数学教学。在数学教学中，要找准新旧知识的连接点，立足于学生原有的生活经验和已有知识背景，在此基础上，通过自己的探索，理解新知，在实际运用中把数学变成生活中的数学，从而使学生体验到，生活中处处有数学，处处需要数学，培养学生应用知识的能力。如在三年级的统计教学中，教师在教学的过程中

4、就安排了几项调查实践活动。调查一：调查学生喜欢看怎样的电视节目。（喜欢看文艺节目、体育节目、动画节目、新闻节目、连续剧的各有多少人？）调查二：调查学生喜欢的体育项目。（喜欢篮球、乒乓球、羽毛球、游泳、足球的各有多少人？）然后，根据学生的调查结果来进行统计的有关教学。这所调查的内容是学生的生活实际，是他们亲身经历的事，是他所熟悉的感兴趣的事。学生愿做、乐学。通过这项活动，一方面使学生轻松地掌握了统计的有关知识，另一方面培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。二、以操作活动，促进数学知识形象化。操作过程是一个手脑并用的过程，是培

5、养技能技巧，促进思维发展的一种有效手段。利用教具、学具的操作为学生提供参与的机会，学生不仅眼看、手动、而且口讲，脑想。多种感官协同活动有利于学生发展，并在活动中把学生推向主体。我们要为学生提供操作活动，让他们动手摆摆，折折、拼拼、加大接受知识的信息量，使之在操作中对未知世界有所发现，寻找规律。将抽象的知识获得形象感受。如在教学《长方体的认识》这一内容时，通过指导学生切土豆、萝卜，让学生通过切一切，看一看，摸一摸，数一数，量一量，想一想，说一说等操作实践活动，从而使学生头脑中建立了生动的表象，促进了对知识的学习与理解。三、以质疑

6、活动，促进数学知识问题化。“学贵存疑。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题，提出问题，分析问题的过程。任何科学发现无不是从问题开始的。鼓励学生置疑有利于学生主体作用的发挥，有利于学生的主动发展，有利于学生兴趣的激发。因此在教学过程中，我们要多创设质疑活动，同时还要认真发现和捕捉好的疑点，让学生进行质疑。如教学工程应用题时我出了一道这样的题：“一段公路长30米，甲队单独修10天可以完成，乙队单独修15天可以完成，两队合修多少天可以修完？”出示题后，我先让学生根据题意列出算式：并说明理由。然后诱导学生：“如果路程延长一倍的话，

7、那么时间是多少？”有的学生不加思索的喊道：“12小时”。我并没有给予直接的否定，而是让学生再次根据算理验算，结果令他们出忽意料：“6小时”。接着我又将路程改为“15千米。”“45千米”“90千米”“900千米”，让学生解答，学生在解答的过程中发现了问题的规律，但感到奇怪，于是便迫不急待地提出质疑：“为什么公路的长度不管变成多少千米，结果总是6小时呢？”“是不是工程应用题中的工作总量与工作时间无关呢？”“能不能不用知道工作总量也能求出工作时间？”……4下载后可编辑的优质文档这些问题的提出切中了新知的要害，抓住了问题的本质，使课堂

8、教学的重点转向解决学生所发现、所存疑的问题上，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，燃起了学生求知欲望，主体作用得到发挥。四、以趣味活动，促进数学知识趣味化。学习兴趣是学习动机中一个最活跃的因素，没有兴趣的学习是一种消磨智慧的“苦役”，著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激