公开课，为你喝彩 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档公开课，我们为你喝彩！青山脚下，犹江河畔，一所美丽的新学校——上犹二小沐浴着明媚的阳光，吮吸着春天的雨露，在赣南的红土地上闪耀登场！新学校，孕育着新希望，也在迎接着世人检阅的目光！为此，我校陆续开展着各色各样的活动。其中，让我感受最深的要属学校的公开课。公开课顾名思义是一节供大家观摩、评论、学习的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求教师在上课过程中不但要考虑学生的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到你的课堂中。这时候，多媒体直观教学手段的运用便给你提供了极大的方便。有些听课者就往往不熟悉所听课的

2、教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课做出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使学生及听课者一目了然，心领神会。老师还可通过游戏、辩论、表演等多形式的活动，增加听课者的参与机会，使他们也了解学生的动态，跟着学生欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听课者也感到心旷神怡。回顾上个学期至现在，学校一直在磨练着自身的成长，也在为新聚集到一起的近二百名教师提供一个互相学习的平台。从上学期刚开始的名师示范课，到每个年级教师代表的

3、亮相课，再到35周岁以下教师的优质课，进而到“师徒结对”优质文档培养青年教师的展示课及兄弟学校的观摩课。一系列的课堂展示，使我们的教学多姿多彩，也使我们的学校活跃着勃勃的生机。不论是示范课还是亮相课，优质课或是观摩课，它们都是公开的，供大家观摩和评论的，所以我认为可以把它们归为一类，那就是——公开课。接下来，我就肤浅地谈谈对公开课的认识。首先，我认为上好一节公开课的先决条件是：教师要有扎实的基本功。离开了这一点，一切的做法都是空谈。教师在具备了扎实的基本功的同时，还要注意一些上课的技巧，才能为课堂锦上添花。一、备教材一节课的

4、教法设计是由它的教学内容所决定的。就拿语文课来说：对话课必须让学生多开口；阅读课必须侧重于理解及分析。教师可根据自己的特长或爱好，选择自己驾轻就熟，善于把握的课型。这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应先了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。然后注意在备课过程中设法由浅入深，把难点解释清楚。同时突出重点，用不同的方法对重点内容进行操练及运用。学生在掌握知识重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听课者的心中也会留下非常深刻的印象。二、备教法

5、一节课能否吸引住学生及听课者，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。（1）优质文档善用启发式进行教学。平铺直叙的讲述剥夺了学生在通过思考后获得知识的成功感，并容易使学生失去参与的热情，课堂变得沉闷。因此，教师应在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也把“一言堂”变成了人人参与地讨论或交流活动，活跃了课堂气氛，也使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。（2）注重师生间的互动。

6、教师在教学过程中应注意与学生间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也抓住他们感兴趣的活动或事物，调动其积极性。师生默契配合，共同把课堂活动推向高潮。（3）教学环节要过渡自然。一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。教师备课时应注意这些环节或步骤间的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而学生的思维也不会因某个教学环节的突然中断而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听课者也就感到整节课是一个完美的整体。（4）要留给学生练习的时间。限时练习，及时批改、评议，分析错误原

7、因，有错题的学生，能及时弄懂，纠正错误，把原来模糊的知识弄清楚，因而提高了课堂教学的效率。 此外,还减轻了学生课后的负担，力争让学生在有限的四十分钟内把知识消化、吸收。学生普遍反映，“上课学得主动，下课玩得轻松”。三、备突发事件优质文档在课堂当中有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺利进行。教师在备课过程中就要考虑得特别周详，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零，或事先做好思想准备。我校青年教师优质课竞赛时，就出现了突发事件：那天，张老师上午第三节课在多媒体教室上《蝙蝠和雷达》一课，当时听课的老师很多，当她播放第三张幻灯片的时

8、候，忽然停电了。大家都为张老师捏了一把汗——这下怎么办？出乎意料的是，张老师很镇定，而且很有序地继续进行这堂课的教学，课也上得很精彩，最终获得了一等奖。后来，在聊天的过程中，才知道张老师做了很多预防突发事件的准备，也包括停电。在公开课的课堂上，信息传递对象不仅是学生，更重要的是教师。教师在