短跑的教学设计 参赛 新 优质文档.doc

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1、优质文档短跑的参赛教学设计 一、教学设计  本课遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，全面推进素质教育，培养学生经常合理地参加体育锻炼，全面增进人的健康，使人充满生命活力。跑作为锻炼身体活动的基本手段之一，不论任何年龄，不论职位高低，不论古代或现代还是将来，都是永恒不变的主题。所以为了你的健康，为了你的美丽，为了你的聪明，跑步吧！二、课的内容学习接力跑技术 三、教材分析教材的主要内容为接力跑，选自中学《体育与健康》教材全一册内容。接力跑是由短跑和传接棒技术组成集体配合的径赛项目，它既能发展学生的快速奔跑能力，又有良好的综合健身作用，能够培养学生团结、协作、积极进取和拼搏精神。在学校中

2、占有重要的地位和作用。田径正式比赛的接力跑项目有男女4*100米接力，4*400米接力，少年女子有4*200米接力，它是由四人配合，各跑一段距离完成全程跑。学校中以4*100米接力运用练习的比较多。所以这一运动，特别受学生欢迎。接力跑的基本技术由传、接棒方法的上挑式和下压式两种，起跑方式采用蹲踞式起跑技术。四、教学目标1．认识目标：通过学习，学生能够了解接力跑的概念，懂得怎样与同伴配合。2．技能目标：通过教学，有大多数学生能够初步掌握一种传、接棒的基本技术，有小数学生能够掌握到一定的传、接棒时机与配合。控制好情绪，增强自信心。3．情感目标：增加趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与

3、同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神；控制好情绪，增强自信心。五、教学重、难点重点：传、接棒技术难点：掌握传、接棒时机。 六、学情分析教学对象是中学初中一年级的学生，他们的年龄为134优质文档岁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，对接力跑运运比较喜爱，因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，且注意力容易分散，集中时间不长。本班共55人，男生20人、女生25人，该班学生各方面素质比较好，同学间团结互助，班集体初步形成，有一定的凝聚力和合作意识，但与他人合作方式存在一定困难，学生求知欲强，学习积极性高，上进

4、心强，平时活泼、好动，心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。所以在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生，激发学生的学习兴趣，以保证教学活动的顺利进行。七、教法设想1．采用图片教学，配合师生互动演习，这样能够体现内容的直观性，学生领会意图快，容易接受。2．分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到熟练。3．组织小组间接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。易犯错误：起动标志不准确；伸臂过早；传接棒不准。纠正方法：初步确定起跑标志后，根据传接棒同学的具体情况，作具体的调整，可在起跑处放小纸团作为标志物；未听到到信号，一般不做伸臂接棒准备，熟练后可不采用信号；明确传接棒

5、时机和方式，只有通过多次反复练习，才能达到熟练无误。八、教学流程一、准备活动（10分钟）1、课堂常规（集合整队，师生问好，检查服装）　2、宣布课的内容　3、热身活动（1）“开火车”练习方法：分四组，每组14人。排头从起点处开始，后面学生抓住前面学生的脚踝，一起单脚齐跳过20米距离，以排尾通过终点线，途中不能断开，否则失败。（2）头部运动（4*8拍）；扩胸运动（4*8拍）；腰部运动（4*8拍）；压腿运动（4*8拍）；小步跑15m远；教学设计与要求：设计以上两组活动需要同伴及集体间的默契配合，为本堂课团结协作交流做准备，同时也活动各关节，达到热身目的。二、基本部分（26分钟）4优质文档（

6、一）传接棒教学（10min）1、教学导入　介绍接力跑在学校中地位和作用及今后发展方向，激发学生参与学习动机。 2、教学方法步骤（1）教师学生互动，相互配合演练展示，结合教学图片讲解传接棒技术。（2）循序渐进练习分组练习：（a）起跑练习（b）在跑道内原地传接棒练习，前后相距约1.5米，内外侧跑道站位。（c）两组相互观察、交流、练习，相互提高。（d）慢跑中完成传接棒，沿操场跑，传到最前面，棒扔边上，最后一位拾起再继续练习（e）在接力区内，确定起跑标志后，可在跑道上放小纸团作为标志物，用中等跑速练习传接棒，起跑距离约5.5米教学设想与要求：通过讲解练习，让学生明确并掌握知识点及动作要领，经

7、过多次反复练习，达成合作默契。并提醒学生控制好情绪，增强自信心。（二）教学实践练习：（8min） “迎面800接力比赛”方法：分3组，每组18人，各组平分。每组安排一个道次，分别站在跑道两端，纵队排列。由老师发令开始比赛。最先传完的为胜队。（三）拓展小游戏（8min）“搬运大西瓜”方法：每人抱两只篮球，从一端跑到对面交给同伴，同伴抱球再返回，依次循环。每掉一个球为西瓜打碎，要求重新抱球继续跑，计个数与时间来决定胜负。（分6组，每组9人，间隔距离10米）三、