音乐类学生艺术实践的几点思考.pdf

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1、音乐类学生艺术实践的几点思考艺术实践是音乐类专业教学的一个有机组成部分，它能够有效促进学生音乐专业知识理解，提升学生艺术实践能力与创新能力。但是，一直以来音乐专业教学普遍存在重视课堂教学、忽视艺术实践教学的现象。这不仅制约了音乐类专业教学的进一步发展与提升，也直接制约了学生音乐素质与艺术创造能力发展，迫切需要我们进一步提升思想认识，正视音乐类学生艺术实践存在的问题，积极探索有效的应对策略。一、艺术实践的意义（一）有助于提升學生应用能力艺术实践最显著的特点是综合性与实践性，在艺术实践活动中，学生需要调动音乐知识积累，促进学生将音乐知

2、识与理论应用到实践中，这有助于提升学生应用音乐知识解决音乐实际问题的能力，进而促使学生知识向技能的转变，提升学生综合艺术素养。（二）有助于培养学生创新能力俗话说，实践出真知，新的知识与理论离不开实践。有效的音乐类艺术实践形式丰富，路径多元化，这将为学生创造自我展示的空间，丰富学生艺术体验。高频率的艺术实践将有效激发学生艺术创新意识，使学生不断创新音乐表现内容与表演形式。二、音乐类学生艺术实践存在的问题（一）艺术实践认识不足音乐类学生艺术实践被弱化的一个重要原因是认识不到位，不少院校错误地将音乐类学生日常课堂学习视为艺术实践，对艺术

3、实践缺乏足够的认识，重视程度不够，这在很大程度上制约了音乐类学生艺术实践的有效、常态化开展。（二）艺术实践缺乏经费音乐类学生艺术实践离不开经费作为保障，不少院校受思想认识制约，不能保障音乐类学生艺术实践经费；加上教师自主开源意识不浓，不能利用自身资源优势，自主筹集资金，艺术实践流于形式主义，发挥不了应有的作用。（三）艺术实践形式单一音乐类学生艺术实践形式比较单一，难以达到预期效应。首先，艺术形式的单一化难以激发学生参与艺术实践的兴趣，学生缺乏主观能动性；其次，单一的艺术形式不能全面地锻炼学生的音乐实践能力。（四）艺术实践互动不强艺

4、术实践需要为音乐类学生搭建大舞台，创造更为开阔的空间。然而音乐类学生艺术实践缺乏互动意识，主要以校内艺术实践为主要形式，缺乏开拓意识，不能推动院校与其他部门的有效互动，艺术实践影响力与渗透力不够，活性不足。三、音乐类学生艺术实践的几点思考（一）树立素质教育观念高校要进一步转变思想认识，树立素质教育观念，致力于音乐类学生的综合艺术素质发展，突出以生为本，基于音乐类学生艺术素养发展需求，加强院校顶层设计。高校要合理调整音乐理论教学与实践教学比例，将音乐类学生艺术实践纳入到实践教学体系中，优化教师队伍，提升师资素质，确保音乐类学生艺术实

5、践经费投入，为学生艺术实践提供强大的资金保障。（二）开拓多元经费渠道高校要根据当前艺术实践资金投入现状，采取有效的应对措施。首先，高校要基于专业均衡发展的需要，协调好高校各专业发展，合理分配学校经费，为音乐类学生艺术实践常态化开展提供充足的资金；其次，教师要具有开源意识，提升市场经济意识，积极尝试艺术实践商业化运作模式，例如加强与合作，将艺术实践活动的冠名权授予，为音乐类学生的艺术实践提供资金支持，从而丰富艺术实践资金渠道。（三）丰富艺术实践形式艺术实践要激发学生的兴趣，必须要积极探索音乐类学生艺术实践的形式。音乐类学生艺术实践要

6、从单一的表演实践中走出来，积极发挥高校社团作用，将艺术实践与社团活动结合起来，增强艺术实践的吸引力；借助艺术节契机，充分凸显学生在艺术节中的主体地位，学生自主发动、自主策划与实施等；合理地组织好艺术观摩、艺术采风实践等，通过艺术观摩促进音乐类学生艺术实践互动，通过采风活动，开拓音乐类学生艺术视野，为学生音乐素养的发展提供深厚的人文素养，促进学生全面发展。（四）拓展艺术实践路径高校要具有开放性思想，从狭隘的思想中走出来，积极拓展艺术实践的新途径。高校要积极探索与政府之间的合作，社会经济的快速发展，加速了人们的精神文化需求，文化产业逐

7、步强大起来，高校与政府的互动将为音乐类学生提供较多的艺术实践机会，利用政府优质的场地资源、人脉资源与资金资源等，深化艺术实践；其次，高校要积极推动与文化产业互动。文化产业的蓬勃发展需要大量的人才资源，高校通过与文化产业互动，既可以为学生创造艺术实践机会，也能够通过合作达到资金开源的目的。四、结语总之，音乐类学生艺术实践形势不容乐观。高校要进一步提升思想认识，充分认识到艺术实践对音乐类学生综合艺术素质发展的重要意义，审视艺术实践现状，及时发现艺术实践存在的问题，采取有效的应对措施，全面提升艺术实践效率与音乐类人才培养水平，从而获得更

8、好的发展与提升。．下列温度最接近23℃的是．人体的正常体温．北方冬季的平均气温．让人感觉温暖、舒适的房间温度．冰水混合物的温度．当温度发生变化时，物质的状态通常会发生变化。下列现象中物态变化判断正确的是．初秋的早晨，草叶上出现的晶莹剔透的露珠属于固