“专业+英语”培养模式中英语教师的困境与出路.pdf

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1、中国大学教学2015年第4期“专业＋英语”培养模式中英语教师的困境与出路彭萍摘要：“专业＋英语”这一培养模式已成为不少高校复合型人才培养的主要模式，但这一培养模式也给英语教师带来了一定的挑战。本文探讨该培养模式中英语教师遭遇的以下困境及出路：英语课时压缩、专业知识面拓展、社会和学生英语需求多样化以及身份定位。关键词：复合型人才；英语教师；困境与出路无论是“英语+专业”（以英语为主，专业为英语总学时数均为1500。其中前750个学时为一、辅）还是“专业+英语”（以专业为主，英语为辅）二年级的基础英语课时，属于公共外语必修性质，的复合型人才培养模式，都对

2、英语教师提出了更后750学时则是三、四年级英语双学位课程。对比高的要求，这些要求实际上也是挑战。如何应对专业学时和英语学时会发现，英语课时明显少于专这些挑战，克服传统英语教学可能没有遇到的困业课时。虽然英语的课时比专业课时少得多，但是难，是复合型人才培养模式中英语教师面临的一对学生的英语水平要求并没有降低，要求学生二年项重要课题。尤其是在“专业＋英语”的培养模级时通过英语专业四级考试，四年级时通过英语专式中，这些挑战变得更加明显。业八级考试。这样，所有的英语课型虽然与传统的英语专业课程没有太大差别，但相应课时均需有所一、英语课时压缩之困境与出路压缩。

3、比如几乎所有年级的精读周课时比英语专业少2学时，笔译课一般比英语专业笔译课的开课时“专业+英语”复合型人才培养模式中，以专间少1～2学期（即英语专业一般是3～4学期，双业为主，英语为辅，因为该模式培养出的人才主学位的笔译课只有2学期），英美文学和英美概况要是“以外语为工具从事专业工作，或利用外语这样的内容型课程更是压缩学时，有的学院甚至直的优势，先于他人了解先进的信息，用以指导自接变成一门人文知识综合课程。己的专业。”（严辰松2004）在这一培养模式中，这种压缩学时但不降低对教师教学和学生英由于专业课程处于核心位置，英语课程处于辅助语水平要求的复合型

4、培养模式无疑给英语教师带地位，专业课时占的比重大，英语课时必须压缩。来了教学的挑战，教师需要下功夫将自己课程中比如，北京外国语大学（以下简称“北外”）的人最精华、最重要的部分挑选出来。比如精读课中，才培养目标就是“面向未来，培养复合型、复语型、除确定哪些词、哪些短语最常用以及哪些句型和高层次、通晓国际规则、适应对外开放的国际化人语法最容易出现问题外，对课文的思想内容也要才。”本着这一目标，北外在国际商学院、法学院、做出最有效的引导，从而保证学生用更少的时间国际关系学院和中文学院实行“专业＋英语”的复对课文内容及其主旨通过口头或书面发表自己的合型人才培

5、养模式。在学时分配中，国际商学院专看法。这样既保证学生巩固语言知识，提高其口业课程的总学时数为2124，法学院的专业课总学时笔头表达的能力，又激发和培养其批判性思维。数为1890，国际关系学院的专业课总学时为1944，又比如，笔译课需将英汉互译和各种常用文体的文学院的专业课总学时数为1998。而这四个学院的翻译融入一学年的教学当中。具体说来，通过英彭萍，北京外国语大学专门用途英语学院副教授。43汉对比（包括语言对比和文化对比）让学生掌握有的大多数英语教师均为英语语言文学专业背有效的翻译技巧，在选择文体方面基本上将文学景，他们在承担上述课程教学的时候就

6、会遇到专和文化融入一学期，实用文体占一学期（包括科业知识带来的挑战，显得力不从心。技、报告、旅游、商务信函、企业宣传、商务合为应对这一挑战，走出困境，英语教师不能同），不能像传统的英语专业那样文学和文化翻译囿于自己的文学、语言学、翻译学等语言和文学基本上能占到2个学期，非文学翻译还可讲授2方面的背景和知识，而应该自觉地拓展相关的知个学期。因此，复合型人才培养模式中笔译课中识面。比如，广泛阅读法律、商贸、新闻等领域英汉对比、翻译技巧、文体学知识及翻译策略必的书籍，将相关领域重要的英语词汇及表达方式须融入具体的篇章讲解中，通过语篇分析和语篇记住，并能够对

7、其中的一些专业现象用英语进行翻译练习使学生更有效地提高翻译的水平。至于解释。另外，英语教师可以旁听相关院系的一些英美文学和英美概况课的内容更是需要经过教师专业课程，了解相关专业的一些理论和原理。当的精选和压缩，然后通过专题的形式精讲出来。然，这些对策一方面需要教师本人自觉地学习，另外，所有英语课程还要考虑到以学生为中心的因为教师的职业发展更多地需要依赖教师本人的教育理念，因此还需要学生适当的参与程度，包动机与实践；另一方面也需要学校和学院提供一括适当的课堂参与和适当的课下作业。定的资金和时间支持（彭萍2012），必要时学校和学院应该出面进行协调，或提

8、供外出进修的机二、专业知识面的困境与出路会。例如，安徽财经大学的成功做法之一是选拔一批语言基本功扎实、工作认