被减数中间或末尾有的连续退位减法新版.pdf

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1、。《被减数中间或末尾有0的连续退位减法【教学目标】1、使学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法。２、使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会减法估算的基本方法，增强估算意识，自觉运用估算来检查。计算时，鼓励学生用多种算法，渗透一些减法的简便算法。３、组织学生讨论、交流，培养他们的合作能力及倾听习惯。【教学重难点】重点：学生掌握被减数中间有0的连续退位减法的计算方法并能正确计算。难点：理解多位数减法的算理。个位不够减，十位是0，向百位借一作10，再从借来的10中借1给个位做10，十位剩下9，再减。【教学过程】一、情境导入，

2、提出问题1、出示信息，提出问题（1）出示信息：暑假里，小林和妈妈逛商场看中了一台照相机，请看大屏幕《你从图上可以看出哪些数学信息，请你说，宜家照相机原价612元，现价375元原价：612元，现价：375元根据以上信息，你能提出哪些数学问题？这位女同学手举的最好，你来说，哦，她说现价比原价便宜了多少元？2、解决问题，复习旧知：现价比原价便宜了多少元？（1）怎样列式？一起说（2）怎样计算？（3）集体订正：竖式写对了吗？（注意相同数位要对齐）答案算对了吗？（注意哪一位上有退位要先减去一）。1。计算顺序怎样？（注意从个位减起）计算时要注意

3、什么？（注意相同数位要对齐；注意哪一位上有退位要先减去一；注意从个位减起）3、改变信息，导入新知（1）改变信息：如果这台照相机原价是507元，现价是348元，现价比原价便宜了多少元？原价是507元现价是348元现价比原价便宜了多少元？（2）估一估：现价相同，“原价507元”与“原价517元”相比，哪一种便宜更多？你是怎样想的？（3）解决问题：A:列式：507-348=B:对比：“507-348”与“517-348”这两个算式相比有什么相同？（减数相同，计算到十位是都要退位）你怎么知道要退位？（因为517减348十位上是1减4不够减

4、，507减348十位上是0减4仍然不够减，所以都要退位。）“507-348”与“517-348”这两个算式相比有什么不同？（被减数不同）（4）揭示课题：在退位减法中，被减数中间有0时该怎样减呢？这节课我们就学习“被减数中间有0的退位减法”。【教学设计意图】计算往往与应用研究紧密结合的，是解决实际问题的需要，因此在课首创设了“买照相机”的问题情境引出计算，并对通过计算解决实际问题，培养了学生解决问题的能力。被减数中间或末尾有0的连续退位减法与前面所学的连续退位减法联系紧密。所以从复习“517-348”这道连续退位减法开始，复习连续退

5、位减法的计算法则，为学习新知做好顺向迁移的准备。通过把被减数“517”改成“507”，突出本课所学的新知——被减数中间有0的连续退位减法。这样的设计以扎实的数学技能为基础，以突出重点知识为抓手，达到高效学习的目的。通过对比“517-348”与“507-348”有什么不同？“你怎么知道507-348。2。也是连续退位减法”这两问题，让学生通过学习对比发现虽然数据不同，但是都是个位减个位不够减，十位减十位不够减，所以仍然是连续退位减法。从而培养了学生的数感。又通过“估一估，现价相同，“原价507元”与“原价517元”相比，哪一种便宜更

6、多？你是怎样想的？”这个问题，培养的学生的估算意识，又一次对培养学生的数感贡献力量。二、自主探究，理解算理1、自主探究（1）尝试计算：507-348=（2）独立思考：计算“507-348”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？2、交流释疑（1）小组讨论：计算“507-348”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？（2）全班交流：计算“507-348”时，个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？（3）演示释疑：质疑：“个位不够减从十位借1，十位上又是0，向百位退1”为什么可以这样减？释疑：用拔珠演示器演示算理

7、。3、尝试运用：笔算：702-564=（1）独立计算（2）重点交流：个位不够减从十位借1，十位上又是0，怎么办？十位上是几减6？4、对比总结：（1）对比：“507-348”与“702-564”计算时有哪些相同之处？（2）总结：这两道题都是被减数中间有0的连续退位减法。0的地位很特殊，它本身一点钱也没有，是个穷光蛋。可是当个位不够减向0借的时候，它做出了一个很大方的举动：向百位借，再把借来的钱借给个位。我们说这个0是个“好心的穷。3。光蛋”。这两道题的十位都是用9来减减数。所以我们说：“看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走

8、，0上有点看作9。”5、拓展深化：买照相机付钱时，小林妈妈付收银员400元，该找回多少钱？（1）独立列式（2）独立计算（3）全班交流：“400-348”你是怎样计算的？A：口算：348看成350，400减350等于50，348看成350，多减了2，