在演唱中把握速度与力度变化的技巧 新 参赛 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档在演唱中把握速度与力度变化的技巧《摘草莓》是人教版小学音乐第八册中的一首活泼、抒情的儿童歌曲。它以流畅跳荡的旋律，轻盈灵活的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象和美好心灵。指导学生运用气息的控制，作有弹性的歌唱，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪是本课的教学重点；力度与速度的变化与恰当应用是本课的教学难点。为了突出这一重点和难点，我是这样设计这堂课的：一、通过学生的亲身实践，来体验速度的变化。“速度”是本课的一个教学重点，速度变化的应用是本课的教学难点。为了让学生正确运用“速度”的变化来表现歌曲的情绪

2、，我是这样设计教学的：师生组织完教学之后，我开始启发学生联系自己的生活实践，想象列车行驶的全过程[起动（渐快）——奔驰（快速）——停止（渐慢）]，同时提出相应的问题：你们坐过火车吗？火车起动时，速度是怎样的？奔驰时速度又如何？火车停止时，速度又怎样？并利用开展游戏的教学手段，让学生去亲身实践，去体验速度的变化（同学们按小组排成八竖行，当成八列小火车，在老师的音乐伴奏下，表演火车行驶的全过程）。因此，通过亲身实践，学生自然而然也就掌握了速度变化，难点就不攻自破了。二、通过学生的反复演唱，来掌握力度的变化。《摘草莓》这首歌，要

3、通过有弹性的歌唱，去表现歌曲轻快、欢跃的情绪，而弹性就包含了“力度”。歌曲中“哟喂”下载后可编辑的优质文档衬词，栩栩如生地表现了小姑娘手提沉甸甸的满筐筐草莓，踏着轻盈而弹性的步子去给军属老奶奶送草莓，节奏先松后紧，力度由弱到强（p→mp→f），有如感情的迸发，从而表现了小姑娘的美好心灵。在演唱衬词“哟喂”时，为了让学生更好地掌握这一力度的变化，我就让学生反复地去演唱，自己去默默体验、感受。通过这样的教学，学生终于掌握了这一力度的变化。通过以上对速度与力度变化的处理，突破了这一重点、难点，学生才能用“情”去演唱，达到“声”“

4、情”并茂的效果。附：火车行驶的全过程曲谱及歌词。1=G2/4（慢速）（渐快）5

5、5

6、11

7、55

8、˙˙呜！呜！咔嚓！咔嚓！11

9、55

10、33

11、11

12、˙˙咔嚓！咔嚓！咔嚓！咔嚓！（快速）33

13、11

14、553

15、553

16、咔嚓！咔嚓！汽笛响,车轮转，3535

17、132

18、火车火车跑得快；

19、

20、：355

21、133

22、2253

23、231：

24、

25、穿山岭，越江河，一个劲儿往前走。下载后可编辑的优质文档（渐慢）5

26、5

27、5313

28、5313

29、呜！呜！咔嚓咔嚓！咔嚓咔嚓！53

30、22

31、1

32、10

33、

34、火车跑得快。