培养学生的创新思维能力几点想法 新 参赛 优质文档.doc

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1、可下载编辑的优质文档培养学生的创新思维能力几点想法人的思维能力是各种能力发展的基础，创新思维则是人类思维的最高形式，是人类智能的最集中表现，也是科学工作者成才最重要、最基本的心理品质。现就生物学教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点想法。　1　转变观念，培养质疑思维　长期以来，我们总把学生看成一张白纸，认为学生不会提出有价值的问题。他们的想法提出后，教师往往认为很幼稚，而不以为然，没有给予足够的肯定和鼓励，有时甚至持否定态度或不屑一顾，结果是：学生墨守成规，不敢发表自己的见解，不敢提出疑问，把教材和教师的话当作绝对权威，渐

2、渐地，他们在课堂上沉默了，思路窄了，想法见解少了，质疑精神淡漠了。事实上，敢于提问质疑是创新思维的起点，是创新思维的首要构件。有疑方能创新，小疑则小进，大疑则大进。因此，教师必须尽快改变观念，鼓励学生大胆质疑。教师要以身作则，用自己的实际行动，比如大胆陈述自己的想法，包括不够成熟的想法，对教材提出异议，对实验大胆改进，对问题有自己的独立见解，不盲从于现在的结论，激发学生的创新热情，培养学生的质疑思维品质。　2　另辟蹊径，培养侧向思维　　侧向思维就是从另一个角度出发，采用被人们忽视的方法解决问题。就像拿破仑将一个煮熟的鸡蛋敲破

3、竖在桌子上一样，走第三条路。如基因型为一对等位基因的杂合体连续自交3次，后代中纯合体占多少?显性个体占多少?若按常规思路，应先画出遗传图解，再统计后代几率，这样不仅复杂，而且极易出错。如果引入数学中的概率计算法，不难得出结论，后代中纯合体占1-（1/2）n，显性个体占（2n+1）/2n+1（其中n为自交次数）。再如基因型为AaBb的精原细胞形成9%的Ab精子，则有多少初级精母细胞发生了互换?若按常规思路，应先设发生互换的精原细胞为X个，未发生互换的精原细胞为100-X个，再列式计算，同样既复杂，又易出错。如果假设100%的精原

4、细胞发生了互换，那么产生配子的类型和比例与自由组合产生的结果相同。其中Ab精子占25%，由此不难推出9%的Ab精子，则有36%的初级精母细胞发生了互换。如果经常这样训练，学生会逐渐摆脱习惯思维的束缚，逐步养成多途径、多方法解决问题的习惯。　　3　增强直观，培养类比思维　　类比思维是根据两个对象某些属性相同或相似，从一个对象推出另一对象也具有同样属性的思维方法。从跷跷板到听诊器，从马尔萨斯的《人口论》到达尔文的《进化论》，以及从叶缘齿可下载编辑的优质文档牙到锯子等仿生学的发展都是类比思维的直接产物。培养类比思维，需要以一定的知识

5、为前提，类比思维的流畅性、广阔性和深刻性取决于对类比对象的理解程度。教师在授课中可充分利用多种手段，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，从而加深对知识的理解和概括。如在讲泌尿系统时，先利用挂图，逐一分析肾脏各部分结构和功能，再让学生观看尿形成过程多媒体课件，学生很快就能够比较透彻的理解这部分内容。在此基础上，教师诱导学生想象：在日常生活和生产实际中，你见过的、看过的哪种设备的结构和功能与肾脏相类似?有学生想到了碾米的机器，肾动脉好比碾米机的原料入口，肾静脉好比碾米机出米口，输尿管好比碾米机的出糠口。在讲到DNA结构和功能时，

6、先利用DNA平面结构挂图（片断）逐一分析DNA的化学结构，再让学生观看自制的DNA平面结构课件（较长），然后诱导学生想象：日常生活中，大家见过哪种物品与DNA的结构相类似?由于研究的对象呈现方式比较形象直观，加强了对DNA结构的概括作用，自然有学生想到录音磁带，一个基因好比一首完整的歌曲，一个脱氧核苷酸好比一个音符，基因突变好比音符错误或顺序颠倒。通过类比，既促进了对知识的保持，又加深了对知识的理解，同时，又培养了学生的类比思维能力，为以后的发明创造打下基础。　　4　设计对照，培养求异思维　　求异思维是指一种现象在第一个场合出

7、现，在第二个场合不出现，而这两个场合只有一个条件不同，那么这个条件就是这一现象的原因。寻求这一条件的思维方式就叫求异思维。比如，前几年，有人发现一只生下来就缺少主翼的雌鸡，生蛋期比较早，蛋重也明显超过其它鸡。人们从这只畸形鸡身上得到启发：把刚出生的小鸡分两组：一组进行切翼手术，另一组不动手术，经过100d后，切翼的体重明显超过不切翼的。由此得出结论：小鸡切翼可多长肉、多产蛋。矿质离子交换吸附实验是比较典型的对照实验，除此之外，教师还应该对教材作适当处理，尽可能多设计对照。如在讲到基因型与表现型相互关系时，将教材P．161一段阅

8、读内容，设计成两组对照实验：（1）藏报春甲（aa）开白花。（2）藏报春乙（AA）开红花。（3）藏报春丙（AA）开白花。由（1）（2）得出结论：表现型是由基因型决定的。由（2）（3）得出结论：表现型是受环境影响的。由（1）（2）（3）得出结论：表现型受基因型和环境共同作用。在讲