数学课堂教学中有效教学 参赛 新 优质文档.doc

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1、下载后可编辑的优质文档数学课堂教学中有效教学十几年的数学教学工作，感受颇深。彻颤心底的阵痛是：“孩子的自我在哪里？”他们学跳舞、学钢琴，参加TV大赛，甚至做作业都是父母全包全陪，象个机器人似的任由父母的摆布。造成了孩子们认为自己所做的一切都是为了父母，因而，无思想，无理想，有甚者课堂练习都请求回家做的现象。表面看来他们爱好广泛，课余活动频繁，实际潜藏的是：“孩子失去自我，失去创新思维和创新能力，惰性泛滥。”如何在小学三年级一节数学课中让“学生紧张的智力活动”善始善终呢？通过一个学期的教学实践，本人粗浅地认为：激发学生想学的意向。“想学”是有

2、效教学的基础，就是激发学生的学习动机。激发学生学习动机主要涉及两个问题：（1）我愿意成功吗？（2）我能成功吗？前一个问题是如何使学生愿意参与到学习任务中去，后一问题是如何使学生认识自我能力。“我愿意成功吗？”就是学生们是否以饱满的学习热情，积极主动地参与一节课的数学教学全过程。换言之，就是我们的教学方法是否根据教学内容的不断深入，结合学生的年龄特点，不断变化，让孩子们总有惊喜，总有好奇……比如：我在教学“年、月、日”这节课时，首先，我创设一个情景：“同学们，×××公司，听说我们班同学很聪明，想让我们帮忙设计2016年的年历卡样板，你们能行吗

3、？”安静——迟疑——骚动——跃跃欲试（这部分的设计主要是激发学生参与知识再创造过程的欲望）。接着，我说：“请你们先认真观察2015年的年历卡（课前准备好的2015年年历卡），小组讨论：‘你看到了什么？哪些地方相同？哪些地方不同？为什么？’用笔写下来，等一下汇报。”这部分的设计是让学生主动探索新知，变被动学习为主动求知，贯彻“学会学习，终身学习”的教育理念，同时也是创设有生命活力的教学氛围。然后，请一个小组汇报，其他小组补充或提出疑义，进行辩论。疑义的地方主要是“大小月、二月”。通过汇报、疑义、辩论，学生对年月日的基本知识有了更加清晰的认识，

4、老师及时表扬，不断的夸奖，学生对自己形成的知识体系感到骄傲和自豪，真的觉得自己了不起，先人经历了那么长时间的探索和研究，自己十几分钟就发现了，这种学习力量是任何语言都无法比拟的。最后，让学生说说设计2016下载后可编辑的优质文档年的年历卡要注意什么呢？这样设计前后呼应，延续学习情趣。“我能成功吗？”主要是帮助学生建立自信。自信是想学的基石。每一节数学课开始的5分钟之内，是帮助学生建立本节课学习数学内容自信心的最佳时间。教师可以通过中等、中下等的，与本节课有联系的旧知识，引入新课，或者是单刀直入，总之，要让学生在5分钟之内，从老师简单、清晰的

5、提问、阐述中知道自己本节课的学习目标，并且，感觉自己有信心能够学好。比如：我在教学“可能性”这节课时，首先，把孩子们带的物品收集起来，接着提出问题：“同学们，如果我把你们拿来的这些物品全都放到这个纸盒箱里（课前准备好的纸盒箱子），你们猜猜，摸到什么物品的可能性大些呢？”学生们的思维异常活跃，争先恐后地猜。这时，我告诉学生：“等一下我们摸摸试试，但是，摸之前老师有要求，你们摸完后必须用‘可能性大、可能性小、一定、不一定、经常、偶尔、可能、不可能、很多、很少’等词语说说生活中一些事情发生的可能性（教师边说边把这些词语板书在黑板上）。”学生们迫不

6、及待地满口答应了。教师用“摸”激发学生“想学”的意向，用“说说”向学生提出了本节课的学习目标，一摸一说让所有的孩子充满自信。实践、感悟。只有亲身经历的，印象才会深刻，思考才会深入，感悟才会贴切、真实，学到的才是真正属于自己的知识。三年级的学生以形象思维为主，抽象思维为辅。实践、感悟，让学生在老师的指导下，积极主动参与知识再创造的过程，终身受益。比如：在教学周长的认识这一单元时，我主要抓住以下两个实践过程：（1）周长的认识，通过让学生量一量，想一想，算一算，说一说，让学生自己归纳总结什么是周长，如何计算物体的周长，计算物体周长需要注意什么？常

7、见的图形有哪些？如何计算他们的周长？哪些图形的周长，在计算时有简便方法？（如有学生发现，就用学生的姓或者姓名命名此方法）（2）长正方形周长的实际运用。通过“画、移、拼、分、剪、围”等实际操作，感悟计算方法，饱尝成功的喜悦，提高正向有效教学的质量。再如：在教学“搭配中的学问”的第一节课时，我先用班级男女同学进行搭配，从1女2下载后可编辑的优质文档男开始搭配，数字逐渐增多，直到学生自己总结出规律为止。知识的形成过程是逐步深入的，整个发展过程是学生们积极主动设疑——解疑——总结规律，学生们一致认为是自己发现的规律，学习情趣高涨，主动思考，踊跃发表

8、自己的意见，极大提高了正向有效教学的质量。让学生勤起来。经常听到老师说“现在的学生太懒了，不做家庭作业，上课不做练习等等”。正因如此，在数学课堂教学中追求正向有效教学是迫在眉睫。